中学羽毛球教学方法探究

中学羽毛球教学方法探究新课改中要求重视学生的全面发展，注重素质教育，一经提出，中学体育教育事业开始受到学校和教师的关注，各大中学积极响应教育部号召，开始开设太极拳、国标舞、羽毛球、足球等相关课程，以配合人才培养的教学要求。其中，羽毛球以其操作和规则简单，对学生身体提升效果大等特点被体育教师广泛选用。但是，由于体育教师的教学方法不当，羽毛球课程的开展效果不理想。所以，要想羽毛球教学对学生的身体发挥最大的效果，就必须选择正确的课程教学方法。1羽毛球教学的特点1.1技能为主，对抗性强从羽毛球比赛和教学活动中不难发现，羽毛球运动是一项以技能为主的活动，其对抗性比较强。从形式上来看又分为两人对抗和多人对抗。在对抗比赛中，强调对手对发球技巧、握拍技巧、步法移动等技巧的掌握，双方通过技能对抗活动分出胜负。因此，羽毛球教学的主要内容是教会学生正确的羽毛球技能，让中学生通过熟练的使用羽毛球技能，在对抗中取胜。1.2技术配合能力要求高羽毛球运动又分为单打、双打、混合打等形式，羽毛球单打主要对羽毛球运动员的个人速度、技术和体力有较高的要求，而双打和混合比赛则强调羽毛球运动员之间的协调能力、战术协调能力、技能应用能力等。在双打和混合打的过程中，羽毛球运动员不再只关注自己个人能力的发挥，还要关注队友的状态和想法，队友之前的完美配合才能取得比赛的生理，所以羽毛球队友之前必须要有默契的配合。因此，体育教师在对羽毛球运动的教学中还要对学生的配合能力进行教学。1.3教学方法灵活多变羽毛球教学的方法要多种多样，因为羽毛球比赛形式多样，可以是单打、双打或混合打。在羽毛球教学过程中，教师要考虑场地、学生人数和教学环境等因素的影响，采取不同形式的教学手段。与其他运动不同，羽毛球运动的教学方式没有约束，教师可以自由的进行安排。2我国当前中学羽毛球教学现状2.1缺乏专业的羽毛球教师羽毛球教学专业性强，对羽毛球教师的专业要求较高，只有具备专业教学知识和能力的教师才能将标准的技能和动作传授给学生。但是，我国具有专业教学能力的羽毛球教师数量非常缺乏，一时难以满足羽毛球教学的巨大需求。与其他运动项目不同，羽毛球在我国的起步比较晚，相关人才的成长速度要远远低于羽毛球运动的发展速度，羽毛球人才的数量无法满足巨大的课程教学需求，当前大多数的羽毛球教师都是由体育教师兼任，但是大多数体育教师都不是羽毛球专业毕业的，没有接受过专业的羽毛球教育，很难进行深入的羽毛球教学。教师的专业知识和教学能力直接影响羽毛球的教学效果，可以说教师的能力制约着羽毛球在中学的发展。为促进羽毛球教学活动的发展，要提升羽毛球教师的专业能力，重点培养具有相应专业教学能力和专业羽毛球技能的教师，解决目前羽毛球教学人才资源短缺的问题。2.2羽毛球教学课时严重缺乏中学羽毛球教学中的内容较为丰富，要求中学生在掌握了运动理论的基本知识和技能后，还需要反复学习和加强，提高羽毛球技能，熟练掌握发球、吊球、扣球、步法等，所以羽毛球教学的课时需要充足的时间。但从我国中学的实际羽毛球教学情况来看，羽毛球课程时间分配较少，这直接影响了羽毛球课程的教学质量。当前的教学观念较为传统，认为文化课才是重点，体育课不重要，所以将大部分教学时间都分配给文化课程，学校领导和教师也认为体育课是可有可无的，对一些文化课教师占用体育课的情况视而不见。体育课程的课时数量本来就少，羽毛球只是其中一部分，能够占用的时间更少，学生根本没有足够的学习时间来学习课程，也很难有效地掌握相关的羽毛球技能。学校重视羽毛球运动，为羽毛球教学提供充足的教学时间，才能有效促进羽毛球教学活动的开展。2.3缺乏标准的羽毛球教学场地和器材羽毛球教学是理论与实践相结合的课程，只有学生参与到羽毛球活动中才能提高学生的羽毛球技术。因此，配备有标准的羽毛球场地和充足的器材是顺利开展的保证。然而，对实际教学情况的研究发现，大部分学校都选择将教学资源分配给文化课程，而忽略羽毛球运动的教学需求。教学设备和教学场地的缺乏，阻碍了羽毛球课程教学活动的开展。即使有的学校配备了相应的羽毛球场，但场地空间有限，器材不充足，难以让所有中学生进行羽毛球练习，场地和设备的限制大大降低了羽毛球课程的教学效果和发展速度。为解决这一问题，促进羽毛球教学的发展，学校必须重视羽毛球的发展，对教育资源进行重新整合，增加对羽毛球教学基础设施和设备的投入，促进羽毛球教学活动的发展。3羽毛球教学质量提升方法3.1比赛教学法在中学羽毛球教学中的应用为了提升中学生参加羽毛球课程的积极性，鼓励学生参与羽毛球教学活动，加强学生对羽毛球技能的掌握和理解，教师可以采用比赛教学法，以此来达到羽毛球课程的教学目标。所谓比赛教学法，使用比赛的方式，在规定的条件和规则中，将体能相同、能力相同的学生分组进行配对，通过比赛的方式技法出学生的竞争心理，让学生更加积极的参与到羽毛球运动中，在羽毛球比赛中灵活运用羽毛球技能，积累羽毛球运动的比赛经验。羽毛球教师根据每个学生的能力，将能力相同的两个学生分成一组或者是分成多组，然后两两进行比赛或者多人进行比赛，让学生从羽毛球比赛中提升自身的技术和战术。3.2分层教学法在中学羽毛球教学中的应用中学生的身体情况和学习能力有着个体差异性，一刀切的教学目标和教学要求不能适用于每一位学生，更不能满足中学生的学习需求，因此，在羽毛球课程中应采取分层教学法，让不同层次的学生学习需求都能得到满足，提升羽毛球运动的教学效果。羽毛球教师要在羽毛球运动开展之前对每一位学生的体质情况，对羽毛球知识的了解和掌握情况进行了解，然后根据学生的不同情况分成几个小组，为每组制定不同的学习计划和学习内容，开展不同程度的羽毛球教学。例如，针对教学实践和操作能力低的学生可以适当增加其练习时间；对于羽毛球理论知识不足的学生，可以先安排学生学习羽毛球理论知识；对身体素质较差、反应慢的学生可以让他们与体能相同的学生共同学习，通过分层教学达到教学目标。3.3表象训练法在中学羽毛球教学中的应用表征训练法是心理教学方法的一种，教师引导学生通过想象回忆的方式，进一步巩固课堂上羽毛球运动的教学效果。在表象训练法中，羽毛球教师可以先为学生示范相关技巧，讲解如何在羽毛球场上应对不同的情况，让学生仔细的观看，同时进行深刻的记忆。教师确认学生大致掌握了羽毛球的技巧和方法后，让学生在脑海里回忆羽毛球教师的动作，同时模仿教师进行练习。中学生通过不断的在脑海中练习和回忆，强化对羽毛球技战术的印象，系统地重复出现在他们脑海中的羽毛球技法，提升学生掌握羽毛球技术的能力。5结语综上所述，羽毛球教学具有主导性强、对抗性强、协调性要求高、教学方式灵活、身体协调性要求高等特点。羽毛球教学中，教师要教会学生熟练的掌握握拍技术、发球技术、击球技术、移动技术等羽毛球相关技术。为了保证羽毛球教学效果，教师可以使用游戏教学法、分层教学法、代表性训练法、理论与结合、实践教学法等教学方法提高羽