分子运动实验报告

分子运动试验报告试验者 班姓名 试验时间 试验目的：正确生疏，培育学生运用比照试验分析、解决化学问题的力量。试验仪器和药品：水、冷水等。一．品红的集中如下图向烧杯A中参加肯定量的冷水，向烧杯B中参加肯定量的热水，并向两个烧杯中参加少量品红会观看到两个烧杯中的品红都 且最终 ,说明 但 烧杯A冷水 烧杯B热水两个烧杯中的品红集中速度

试验变形：〔提示：酚酞遇氨水变红色〕用仪器A吸取浓氨水，滴在脱脂棉上〔10～15滴。A的名称是 。试验中，观看到的现象是 ，这说明白 。试验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是 。某同学做此试验时，觉察滤纸条上没有变色，而试管中所塞的脱脂棉却变成了红色。导致这种现象产生的错误操作可能是 ，这一试验还说明，两种试剂中具有挥发性。如下右图所示为一小魔术——铁树开花：在细铁丝上的棉团上滴上酚酞试液，在烧杯中倒入浓氨水，并用烧杯罩住，一会看到的现象是，由此得出结论 。 ，烧杯A中品红集中速度 说明 。二．浓氨水的集中试验过程：如下图：

，烧杯B中品红集中速度 ，

试验反思：学生对上述现象的看法不一，争论格外喧闹，提出如下几种假设：1．A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变色，与B烧杯无关；大烧杯壁上沾有某物质散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触，使其变红；B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒A溶液中使A溶液变成红色。试验前留神闻一闻浓氨水的气味，如有气味为 气味。向盛有约40ml蒸馏水的烧杯中参加5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观看到溶液为 色，得出结论 。取少量上述溶液置于试管中，向其中渐渐滴加浓氨水，观看到溶液为 得出结论 。将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，参加约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外〔如下图〕。几分钟后，观看到烧杯A中的溶液为 色，烧杯B中的溶液为 色。试验结论：a、药品中有挥发性的是 b、能变红的是 c、通过以上试验你得出的最终结论是 。

此时，我针对假设引导学生进展试验探究。用干净烧杯C20mL2～3滴酚酞试剂。静置，观看现象；将其单独罩在大烧杯里，观看现象。另取两只烧杯，重配好A烧杯中的溶液，B溶液用蒸馏水代替浓氨水，观看现象。留神闻B烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出浓氨水少量于试管中，滴入酚酞试剂，观看现象。把B烧杯的浓氨水滴入C烧杯中，观看现象。最终学生在争论、沟通根底上获得共识：氨水能使酚酞溶液变红；2．B烧杯浓氨水中有肉眼见不到的微粒逸出，有些微粒进入了A烧杯中的溶液，使溶液成分转变，颜色变红。〔二〕启发诱导，探究知让学生多观看、多动手、多思考、多联想、多争论、尽可能满足他们乐观主动探求学问的猛烈愿望，不仅让他们学到学问，进展力量，体验成功，呈现自我，而且对学生形成宠爱生活、关注自我、关心社会、崇尚科学的良好品质起乐观的促进作用。让学生真正成为教学中的主体。运用联想推理法。以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，从分析学生生疏的“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点。尽量将不行见的微观粒子行为特征与学生头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。承受试验探究与电脑模拟相结合的方法展现分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清楚的分子、原子印象。五、教学和活动过程：〔一〕1.创设情景，导入课多媒体音频、字幕：宋代诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒单独开，遥知不是雪，为有暗香来]?出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。

趣味试验激发兴趣［补充学生试验］空气的气味。通过移走硅原子构成的文字画面[放录音]这就是用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片。照片上的一个白圈表示结论：物质是由分子、原子等微小粒子构成的.分子原子是真实存在的.3、思考沟通引出特征活动与探究一：分子的特征〔1〕议一议打出音频和字幕：水分子的自述：3x10-261003万多年才能数完哩。让学生感知分子的体积和质量都很小活动与探究三：分子的特征〔3〕：学生分组试验A组试验：50mL活动与探究三：分子的特征〔3〕：学生分组试验A组试验：50mL50mL酒精混合，观看液体体积变化状况。B组试验：肯定体积水中参加糖块，观看糖块溶解前后液体体积变化状况。C组试验：20mL的空气，用手指堵住针筒小孔，将栓塞渐渐推入。观看体积变化状况。D组试验：20mL的水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞渐渐推入。观看体积变化状况。〔3〕：分子间是有间隔的。提问：用分子的观点解释以下现象：1、物质的三态变化。2、物体的热胀冷缩现象。3、糖块放在水中会渐渐消逝，水却有了甜味。学生答复活动与探究四：分子可分提出问题：〔1〕水蒸发和水电解是否一样？为什么？〔2〕一种分子是如何变成分子的？一水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子角度，理解谁的蒸发与分解两种变化有什么不同？演示试验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。争论：以上试验说明什么问题？解释：分子等粒子总在不断地运动着媒体播放：氨分子从水中像空气集中的微观过程结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成，分子在不断地运动着。〔2〕：分子在不断地运动着议一议：1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？释吗？进一步理论结合实际，引举学生联想生疏的生活素材，如当你闲逛于花园小道、;湿衣服晾晒会变干;酒精自然挥发;SARS病毒流行期间，大街上的人们戴着大口罩，以防止SARS病毒通过近距离的飞沫传染等等。能用微粒的观点解释吗？C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化D.C.水的蒸发和电解都生成气体，它们都是化学变化D.物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化学性质(4)从分子的角度分析并解释以下问题:①为什么墙内开花墙外可嗅到香味?②香水、汽油为什么要密封?③水蒸发后化学性质没有变。2.选作题以下关于分子的说法是否正确:(1)酒精挥发是由于酒精分子不断运动集中到空气中去的原因。(2)碘受热变成碘蒸气是碘分子发生了变化。(3)空气中氧气分子与氯酸钾分解得到的氧气分子的性质一样。(4)参与化学反响的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。(5)一切物质都是由分子构成的。(6)物质发生化学变化时组成物质的分子本身也是发生转变。3，思考题(1)某同学在家做了一个试验:100mL的水，向水中放人一低了。通过这一现象，请你推想分子有哪些性质?请你重设计一个试验进展探究。〔H2〕和氧气〔O2〕再点燃的条件下反响可以得到水〔H2O〕，其变化过程中的粒子变化状况。——氢气〔H2〕、氧气〔O2〕、水〔H2O〕化学变化过程中分分子”的生疏得到深化和升华。板书：分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。师生归纳总结：——分子、原子等构成的。分子具有三个特点：①分子的体质的最小微粒，原子时化学变化中的最小微粒。分层作业，稳固知1.必作题物质的分子间有 ，气体简洁压缩是由于其分子间的 体不简洁压缩是由于它们分子间的 。化学反响中，构成反响物分子的 组合成的 以下说法中正确的选项是B.在电解水的反响中，氢原子和氧原子都没有发生变化(2)在距加油站肯定距离的范围内为什么要严禁烟火?(2)在距加油站肯定距离的范围内为什么要严禁烟火?三种不同层次的练习，由浅人深，表达了面对全体学生和因材施教的教学原则。联想与体验：假设你是水中的一个小分子，你的生活会怎样？请同学们利用今日所“生活”。家庭小试验用同样大小的杯子，将一杯黄豆和一杯小米混合后，还能装满两杯吗？本节