《燃情音乐剧》案例

《燃情音乐剧》教学案例音乐学科授课计划课题燃情音乐剧执教年级高一年级课时2—3课时课前准备多媒体资料教学目标知识与技能通过学习，让学生感受了解音乐剧的特点和欣赏音乐剧的基本方法。通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。过程与方法通过欣赏、比较、探究、创作等活动，让学生了解音乐剧独特的魅力所带来的不同审美情趣及价值。感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望情感态度与价值观1、通过赏析、创作活动，拓宽学生的视野，提升审美能力。感性体验到理性评价，再到个性展示，提高学生音乐鉴赏能力。2、模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。教学重点1、了解音乐剧的特点2、各类艺术的魅力教学难点1、创编活动2、发现与创造教学过程教学过程一、导入老师首先提问：你们知道《雪狼湖》吗？（同时播放片断）（是张学友主演的，前阵子在广州演过，是一部感人的爱情故事。那里面的歌曲很好听的教师提问：大家喜欢这样的音乐吗？为什么？（流行音乐）那么知道它是属于什么艺术形式吗？教师复习：播放歌剧选段《费加罗咏叹调》，带着问题欣赏：①这是什么样的艺术形式？②歌剧中有哪些演唱形式？③此选段的演唱形式是什么？④与《雪狼湖》相比有什么提示？能说出《雪狼湖》的艺术形式吗？（继续思考）2、讨论交流。3、谈谈欣赏音乐后的感受？（可从音乐要素来分析）不少同学抢答到音乐剧教师：那么你们了解音乐剧吗？什么是音乐剧呢？你们看过音乐剧吗？（同学们都摇头说，没有看过音乐剧，不了解音乐剧。）教师：欣赏非常著名的音乐剧《猫》。（在这个环节里，主要是想通过学生平时就有所关心的音乐剧《雪狼湖》拉近师生间的距离，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发他们学习音乐剧的兴趣。）二、音乐剧《猫》的赏析（1）简介《猫》的剧情及主要角色。A、音乐剧《猫》的地位B、音乐剧《猫》的剧情C、音乐剧《猫》的主要角色介绍（同时播放片断）说明：通过视觉、听觉和比较的讨论学习，使学生感受和体验到音乐剧与歌剧的区别。（2）探索音乐剧的概念A、戏剧元素（通过众多角色的介绍让学生理解音乐剧的戏剧性）B、舞蹈元素（通过欣赏纯白猫和保姆猫以及杰立克舞会场景）C、音乐元素（通过欣赏三次《回忆》的唱段来分析其音乐元素）D、舞台美术（通过感受猫儿的化妆以及升上九重天的场景）（3）汇总音乐剧的概念音乐剧是以戏剧为基石，以音乐为灵魂，以舞蹈为重要表现形式，将舞台美术融为一体的综合性舞台表演艺术。（4）探索音乐剧特点：1、播放“珍妮点点”（可爱猫）选段①简介这一选段的剧情②带着问题欣赏A、布景、道具、服饰等B、音乐风格C、演唱风格③师生交流讨论：结论：音乐剧具有现代性、综合性的特点说明：通过欣赏、分析、感受音乐剧的特点：现代性、综合性。2、播放“格里泽贝拉”（流浪猫）这一选段①带着问题欣赏A、这回是哪只猫登台亮相了？从那里可以看出？B、音乐表现怎样的意境？（可从音乐要素分析）C、演唱风格是什么？②师生交流讨论：结论：音乐剧具有多元性的特点③拓展讨论：谈对音乐剧“猫”的认识，感想或怎样看“流浪猫”？说明：通过设问、讨论、对比，揭示音乐剧多元性的特点，并随机进行德育教育。（5）音乐剧的起源、发展简介音乐剧的发展史及中国音乐剧的现状。总结音乐剧具有商业操作性的特点说明：通过了解音乐剧的发展史，拓宽学生的视野，揭示音乐剧的特点之一：商业操作性。（4）音乐剧的主要特点：※现代性——音乐、舞蹈、舞美、音响等都高度体现出时代发展的水平。※综合性——指音乐、舞蹈、表演等各种艺术形式的有机结合。※多元性——艺术形式丰富多样。※商业操作性——以经济效应为主要目的的，面向大众的一种艺术形式。（这个教学环节是我在进行教学设计时特意设计的，我知道当学生听到歌曲时必然会有反映，因此为了让学生知道其实他们平时喜欢唱的英文歌曲，大多数是世界名曲，音乐课欣赏的作品不是只有民族和古典的作品，也有他们喜闻乐唱的现代通俗作品。借此拉近学生与音乐课的距离，改变学生对音乐课的偏见。）三、《钟楼怪人》的赏析1、强调学生要理解舞台语言这种他们平时不太接触的表演方式。2、关注整个音乐剧里的流行元素。3、了解音乐剧演员必须具备综合的素质。4、音乐剧的舞台、灯光、道具等多种艺术表现形式。四、讨论观看结束后，师说：请同学们自己总结一下什么是音乐剧?音乐剧是又歌又舞的艺术形式音乐剧由音乐、舞蹈、戏剧组成”音乐剧的表演是又唱又跳，还有故事情节”……教师归纳：“音乐剧是当代西方国家通俗音乐戏剧的简称。是集歌剧、舞剧与话剧表演为一体的新型舞台戏剧形式。”教师：构成音乐剧的三大要素是什么？（音乐、戏剧、舞蹈）师说：那么三者间是怎样的关系？（戏剧是基础，音乐是灵魂，舞蹈是重要的表现形式）（学生通过观看音乐剧都能说出构成音乐剧的三大要素，并概括出三者间的关系。这里设计的目的是培养学生的观察能力和概括能力。五、拓展活动师提问：“音乐剧是如何发展起来的？音乐剧有哪些艺术特征？音乐剧和歌剧和传统戏曲形式上有何异同？音乐剧有哪些经典名著以及它们的艺术成就？音乐剧与歌剧的唱法有何不同？音乐剧与歌剧的乐队有何不同？音乐剧主题的出现有哪几种形式？（布置学生们课后分组查找资料，进行探究性学习，并把探究成果在课堂上展示，和大家共同分享）（这个环节的目的是学生让学生进行探究性学习，学生在查找资料、寻找答案时，一定要对各种资料进行集中、甄别与筛选，而这一种学习过程，又让他们对音乐剧的知识有了较为全面而又准确的认识。学生们既掌握了知识，又提高了自学的能力，还体验到成功的喜悦，更重要为的是这是他们自主探究式学习的“成果”。）20年代以前的音乐剧在英美有不同的历史背景，在美国，它较多地受爵士乐、踢踏舞、喜剧性话剧和含有歌唱的喜剧的影响。在英国，音乐剧更多地与轻歌剧和话剧，特别是莎士比亚、莫里哀、易卜生的戏剧背景相关，舞蹈方面则更贴近芭蕾舞。”教师提供几个音乐剧的片断，请学生欣赏《钟楼怪人》与《歌剧魅影》、《悲惨世界》、《DOLEMI》的片段）展示课：同学们踊跃的上讲台展示探究学习的成果。大家在分享成果的同时获得了知识，在欣赏、演唱歌曲的过程中得到了审美体验。（这是一节学生探究性学习成果展示课，学生边交流边在一起分享成功的喜悦，我也为这样的气氛感染：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不再仅是“传授者”，而是引出学生“珠玉”的引导者。）六、创编活动1、欣赏学生较熟悉的短小歌曲。请学生以小组为单位重新填词，并且边唱边舞进行表演。2、小组创编3、全班交流表演。说明：通过参与创编活动，加深学生对音乐剧的认识、了解，使学生进一步体验音乐剧中歌舞一体的特点。通过创编活动，活跃课堂氛围，发展学生的创造意识，提高学生的实践、合作、学习能力。（学生在实践活动中获得戏剧表演体验，展现和锻炼自己的表演能力，通过自我评价和相互评价，使学生获得经验，提高学生的审美能力和鉴赏能力。）课后反思反思本单元《走进音乐剧》的教学，成功之处是在教学方法上改变了过去那种教师自己收集资料、制作做课件、认真备课，学生被动接受的方法，而是采用了开放式教学，大大提高了学生学习音乐的主动性和积极性。首先从学生感兴趣的话题切入，抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，然后通过观看音乐剧----查找收集资料----创作表演，学生的学习从感性上升到理性，再从理性回到感性的过程，在这个过程中，学生的学习不再是被动的，而是在兴趣支配下主动的进行探究学习。在音乐实践的过程中得到情感体验，通过自评和互评学生的审美能力也得到提高。充分的体现了学生的主体性。学生的表演虽然还不是很成熟，但是他们很认真，可见在课间是有练习的。领唱的同学能注意歌曲演唱时的