河北理工大学大学英语教学改革试点工作报告

河北理工大学大学英语教学改革试点工作报告发表日期：2023年10月30日 【编辑录入：zcj】2023年初河北理工大学〔原河北理工学院〕有幸成为教育部大学英语教学改革试点院校之一。春季开学后，在校领导和教务处的大力支持下，外国语学院马上着手试点的预备工作。到2023年春季，我们完成了从试点工作整体方案设计到实施和推广等一系列工作，现将一年的试点工作状况汇报如下：一、 河北理工大学大学英语教学改革整体思路和实施方案经过反复论证和争论，我们认为我校本次大学英语教学改革试点工作的整体思路应当是：全面贯彻执行教育部《大学英语课程教学要求提高我校大学英语学生英语综合运用力量。改革大学英语教育模式、教学手段和方法，建立以学生为中心，以计算机、多媒体和课堂教学相结合的共性化自主学习教学和学习体系。用2-3年时间调整我校大学因故课程设置，教学内容、教学方法和评估体系，实现《教依据上述思路，我们制定了我校大学英语教学改革实施方案，其主要工作内容为：依据教育部《教学要求》规定，设计适合我院学生具体状况的大学英语教学大纲〔附件1，依据我校教学大纲，改革课程设置和教学内容，调整具体教学打算，争论增设语言运用型选修课和分级教学的可行性和可操作性〔附件，探究适合多媒体教学环境的大学英语授课内容和教学方法，争论建立以学生为中心，以〔附件3，建立英语课外学习系统，制造外语环境，指定教师负责组织课外活动，例如：收看收听英语播送，电视节目，建立流淌图书馆，自办英语播送台和英文报纸，定期组织英语竞赛，英语联欢会，英语讲座，英语沙龙，英语俱乐部等，建立基于校园网的大学英语自主学习网络教学平台，其中包括：教学/学习系统、教学/学习资源库等〔附件4，制定大学英语教师培训打算，让每位外语教师充分生疏本次大学英语教学改革的意义和《教学要求》的根本原则，帮助他们转变教学观点，学会使用和设计多媒体教学软件实现角色转变，鼓舞他们争论教学模式下的大学英语教学方法，向学生宣讲一轮大学英语教学改革的主要内容和《教学要求整学习方法，转变初、高中阶段养成的不良学习习惯，学会独立学习和学习模式，改革大学英语教学评价和考试方法，建议取消四级考试与学位挂钩的做法，开展过程性平的大学英语教学评价体系〔附件，改革我校大学英语学分计算方法，争论如何合理计算学生计算机网络自主学习和其他课外学习局部的学习成果和学分累计方法，加强大学英语教学改革争论，成立大学英语教学争论中心，建立教学追踪和反响系统，不断完善和调整实施中的教改方案。二、 试点工作组织方式、治理和经费投入状况提高生疏：我们首先成立了大学英语教学改革领导小组，由院长王晓玲教授牵头，大学的目的和意义。通过学习，我们充分生疏到教育部对本次大学英语教学改革的力度和决心。改革开放以来，很多外语教师渐渐意识到传统外语教学模式和方法的局限性和“费时低效”问题。面对社会各界的批判，外语教师感到既委屈又无奈。为了提高“四级”通过率，外语语教学改革给我们外语教师指明白改革的方向和目标。但同时大家也生疏到本次教改的难度，由于这次教改实际上是外语教学的一场革命，是从教学模式，教学方法，到教学手段，究我院实际状况，制定确实可以的教学改革方案。制定改革方案：经过反复酝酿，20234月改革小组出台了《河北理工学院大学英语课语教学大纲，课程设置安排，教学模式和方法，以及评估体系等教学文件〔见附件1-。组织实施试点方案：本阶段我们主要做了以下几方面的工作：装备外语教学专用多媒体教室。我们利用202310个大多媒体教室，投入402023一些问题，需要进一步改进。20233月开学后，我们马上向主管校长和750，000150座的计算机房，作为大学英语视听说网络教程专用机房，并调配专业人员帮助解决设备安装，系统调试等工作。为了节约时间，我们先后三次派人到高等教育出版社学习软件安装，调试方法。2023年4月中旬完成了局域网的全部安装，调试工作，开头向10个大学英语试点班学生开放，每周25月开头2023级全校大学英语学生〔2500人〕开放，每周每班上机28周，16级别。调查说明，局域网受到学生的普遍欢送。因此，2023年秋季开学后，我们依据上学期的试验状况，调整了我校大学英语课程设置，50003+1+1教学模式，即：每周课堂授课3学时，计11学时〔不计入上课学时。不仅将网络学习列入大学英语学生的必需课，而且特地规定了相应的学分。构建基于校园网的大学英语学习网络系统。在创立局域网的同时，我们组织另一组人员网，供学生课后自学。为此，我校特地购置了两台网络效劳器，指定专人治理。我们打算利尝试。完成了大学英语课程设置的修订工作。经过同教务处反复协商和争论，本学期我们完成2023级学生开头执行课程方案。调整后的大学英语课程设置明确规定：大学英语课程分为《大学英语》课堂教学和《大学英语听说训练》计算自学课程。同时规定大学英语学生实行分级教学，B2学时，以便尽快提高底起点学生的英语水平。实施方案的时间安排〔基于校园网的大学英语学习系统局部：a〕从2月中旬开头着手预备设备和有关人员安排，b〕20233-4月完成系统的安装和调试工作，c〕52023级大学英语学生中进展试点，d〕9202304级学生中全面推宽阔学英语学习系统。大学英语学习系统的使用安排：a〕系统安装好后首先安排教师学习使用该系统，b〕5202310个-15，同时鼓舞非试点班的学生使用系统，制定教学要求，调整课内外学时比例，重计算大学英语课程的学分，建立监控系统，充分发挥学习系统的作用，利用大学英语教学平台，建立形成性和终结性网络考试和师生互动网络教学系统，实现考试和评价网络化，利用大学英语教学平台，建立和充实大学英语资源库，为学生供给更多的选择和更好的语言学习环境，利用大学英语教学平台，实现网上英语授课，建立网上英语课程。人员安排：a〕教务处负责人：谭静〔副处长〕b〕外国语学院负责人：王晓玲〔院长〕c〕外国语学院网络负责人：夏明涛，曹润宇，申志勇d〕校园网负责人：关启明〔网络中心主任〕三、 计算机网络教学软件的使用反响意见和改进建议〔高等教育出版社〕进展了摸底调查。各方面的反响意见如下：学生反响意见：绝大多数学生对本次教学改革表示格外欢送，认为提高英语运用力量对说教学软件趣味性强，形式活泼，语言适中，学习方式敏捷，又可以熬炼自己的自学力量。同时，由于单人单机，不必担忧别人笑话自己的语言错误，做错了，自己可以多练习几次。主要问题是局部学生，特别是遥远地区的一些学生的英语根底较差，听说力量根本等于零。他们往往跟不上教学进度，不适应教学模式，特别是削减课堂讲授对他们的挑战性很大，一时难以适应。另外，局部学生不愿花太多时间练习英语听说，担忧四级考试不能通过。教师反响意见：大多数外语教师认为大学英语早就应当改革了，因此，对本次教改持欢迎态度。但同时，由于本次教改的变数大，很多教师感到无所适从，不知如何改。特别是削减4级通过率等。教学监控：从试点班进入大学英语局域网开头，我们对整个试点状况进展了全程监控。用方法，解决学习中的问题。同时，我们利用软件系统的统计功能，对学生实施学习跟踪，进步状况。学生对大学英语自主听说系统〔高等教育出版社的意见和评价，我们进展了专项争论，分别对我校大学英语一年级和二年级1200名学生进展了问卷调查，问卷内容及调查结果见如下：河北理工大学大学英语自主听说系统调查问卷及分析〔1〕800人答复了以下问题。问卷及调查结果如下：请从A-D中选择最适合你的选项。A=格外同意；B=同意; C=不同意；D=坚决不同意1．这套自主英语听说系统的难易程度很适合我的英语听、说水平。A=16.67 B=52.38 C=28.57 D=0这套自主英语听说系统的级别设计合理，循序渐进，适合我的学习节奏。A=7.14 B=59.52 C=28.57 D=4.76这套自主英语听说系统的趣味性较强，能够提高我的学习兴趣。A=7.14 B=59.52 C=28.57 D=4.76这套自主英语听说系统中的练习比较贴近生活实际，能够提高我的日常英语表达力量。A=9.52 B=76.19 C=11.9 D=2.38这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快。A=9.52 B=40.48 C=40.48 D=9.52这套自主英语听说系统让我体验到了真实的英语使用环境。A=14.29 B=61.90 C=19.05 D=4.76这套自主英语听说系统调动了我学习英语的乐观性。A=9.52 B=50.00 C=35.71 D=4.76这套自主英语听说系统增加了我学习英语的自觉性。A=4.76 B=59.52 C=28.57 D=7.14这套自主英语听说系统对提高我的英语听说力量很有帮助。A=11.90 B=59.52 C=21.43 D=7.14这套自主英语听说系统明显提高了我的英语听力理解力量。A=4.76 B=40.48 C=47.62 D=7.14这套自主英语听说系统明显提高了我的英语口语表达力量。A=4.76 B=47.62 C=38.10 D=9.52这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量。A=4.76 B=35.71 C=50.00 D=9.52这套自主英语听说系统帮助我抑制了不敢讲英语的心理障碍。A=11.90 B=35.71 C=42.86 D=9.52大胆讲英语了。A=4.76 B=26.19 C=50.00 D=19.05这套自主英语听说系统熬炼了我治理和打算自己学习的力量。A=4.76 B=35.71 C=52.38 D=7.14我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是词汇量不够。A=23.18 B=64.29 C=11.90 D=0.00我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是课时不够。A=40.48 B=38.10 C=19.05 D=2.38我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是教师辅导不够。A=19.05 B=30.95 C=45.24 D=4.76我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是听力理解太难。A=16.67 B=54.76 C=23.81 D=4.76我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是口语练习太难。A=11.90 B=59.52 C=26.19 D=2.38我期望在不削减上课学时的状况下，增加上机自主学习英语的时间。A=45.24 B=35.71 C=14.29 D=4.76我期望削减上课学时，增加上机自主学习英语的时间。A=23.81 B=40.48 C=23.81 D=11.90练习使用英语。A=38.10 B=50.00 C=11.90 D=0.00我宠爱自己上机主动学习，不宠爱被动听课。A=40.48 B=54.76 C=4.76 D=0.00我乐观学习这套自主英语听说系统的真正动力是它可以替代四级考试。A=21.43 B=26.19 C=35.71 D=16.67河北理工大学大学英语自主听说系统调查问卷〔2〕400人答复了以下问题。问卷及调查结果如下：请从A-D中选择最适合你的选项。A=格外同意；B=同意；C=不同意；D=坚决不同意我宠爱自己上机主动学习，不宠爱被动听课。这套自主英语听说系统的难易程度很适合我的英语听、说水平。A=12.5 B=61.46 C=26.04 D=0.00这套自主英语听说系统的级别设计合理，循序渐进，适合我的学习节奏。A=12.5 B=64.58 C=20.83 D=2.08这套自主英语听说系统的趣味性较强，能够提高我的学习兴趣。A=5.21 B=58.33 C=32.29 D=4.17这套自主英语听说系统中的练习比较贴近生活实际，能够提高我的日常英语表达力量。A=16.67 B=59.38 C=23.96 D=0.00这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快。A=4.17 B=53.13 C=40.63 D=2.08这套自主英语听说系统让我体验到了真实的英语使用环境。A=16.67 B=57.29 C=21.88 D=3.13这套自主英语听说系统调动了我学习英语的乐观性。A=11.46 B=60.42 C=26.04 D=2.08这套自主英语听说系统增加了我学习英语的自觉性。A=7.29 B=48.96 C=41.67 D=2.08这套自主英语听说系统对提高我的英语听说力量很有帮助。A=16.67 B=53.13 C=28.13 D=1.04这套自主英语听说系统明显提高了我的英语听力理解力量。A=11.46 B=39.58 C=42.17 D=6.25这套自主英语听说系统明显提高了我的英语口语表达力量。A=5.21 B=42.71 C=46.88 D=5.21这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量。A=4.17 B=30.21 C=62.50 D=3.13这套自主英语听说系统帮助我抑制了不敢讲英语的心理障碍。A=9.38 B=58.96 C=39.58 D=2.08大胆讲英语了。A=3.13 B=29.17 C=62.50 D=5.21这套自主英语听说系统熬炼了我治理和打算自己学习的力量。A=2.08 B=41.67 C=50.00 D=6.25我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是词汇量不够。A=36.46 B=45.83 C=15.73 D=2.08我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是课时不够。A=39.58 B=43.75 C=15.63 D=1.04我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是教师辅导不够。A=8.33 B=37.50 C=45.83 D=8.33我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是听力理解太难。A=6.25 B=32.29 C=56.25 D=5.21我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是口语练习太难。A=16.67 B=43.75 C=37.50 D=2.08我期望在不削减上课学时的状况下，增加上机自主学习英语的时间。A=16.67 B=33.33 C=12.50 D=2.08我期望削减上课学时，增加上机自主学习英语的时间。A=19.79 B=29.17 C=40.63 D=10.42练习使用英语。A=36.46 B=53.13 C=9.38 D=1.04我宠爱自己上机主动学习，不宠爱被动听课。A=28.13 B=46.88 C=18.75 D=5.21我乐观学习这套自主英语听说系统的真正动力是它可以替代四级考试。A=10.42 B=35.42 C=36.46 D=17.71问卷分析如下：1〕依据同意率百分比，即：格外同意和同意两项相加，问卷〔1〕从高到低排列如下：1．24题，同意率=95.24〔我宠爱自己上机主动学习，不宠爱被动听课〕2．23题，同意率=88.10〔我期望教师像这套自主英语听说系统那样，在课堂上创设语言3境，给学生更多时间练习使用英语〕3．16题，同意率=88.10〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是词汇量不〕4．4题，同意率=85.71〔这套自主英语听说系统中的练习比较贴近生活实际，能够提高我的日常英语表达力量〕5．21题，同意率=80.95〔这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快〕6．17=78.58〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是课时不够〕7．6题，同意率=76.19 〔这套自主英语听说系统让我体验到了真实的英语使用环境〕8．19题，同意率=71.43〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是听力理解〕9．20题，同意率=71.42〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是口语练习〕10．9题，同意率=71.42 〔这套自主英语听说系统对提高我的英语听说力量很有帮助〕11．1题，同意率=69.05 〔这套自主英语听说系统的难易程度很适合我的英语听、说水平〕12．2题，同意率=66.66〔这套自主英语听说系统的级别设计合理，循序渐进，适合我的〕13．3=66.66〔〕14．22题，同意率=64.29 〔我期望削减上课学时，增加上机自主学习英语的时间〕15．8题，同意率=64.28 〔这套自主英语听说系统增加了我学习英语的自觉性〕16．7题，同意率=59.52 〔这套自主英语听说系统调动了我学习英语的乐观性〕17．11题，同意率=52.38 〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量〕18．10题，同意率=52.38 〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语听力理解力量〕19．5题，同意率=50.00 〔这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快〕20．18题，同意率=50.00 〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是教师辅导不够〕21．25题，同意率=47.62 〔我乐观学习这套自主英语听说系统的真正动力是它可以替代四级考试〕22．13题同意率=47.62 〔这套自主英语听说系统帮助我抑制了不敢讲英语的心理障碍〕23．12题，同意率=40.47〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量〕24．15题同意率=40.47 〔这套自主英语听说系统熬炼了我治理和打算自己学习的力量〕25．14题，同意率=30.90 〔这套自主英语听说系统使我增加了使用英语的自信念，现在，我在英语课堂内外都敢大胆讲英语了〕依据同意率百分比，即：格外同意和同意两项相加，问卷〔2〕从高到低排列如下：1．23题，同意率=89.59〔我期望教师像这套自主英语听说系统那样，在课堂上创设语言3境，给学生更多时间练习使用英语〕2．21题，同意率=85.41〔这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快〕3．17=83.33〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是课时不够〕4．16题，同意率=82.29〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是词汇量不〕5．2题，同意率=77.08 〔这套自主英语听说系统的级别设计合理，循序渐进，适合我的学习节奏〕6．4题，同意率=76.05〔这套自主英语听说系统中的练习比较贴近生活实际，能够提高我的日常英语表达力量〕7．24题，同意率=75.01〔我宠爱自己上机主动学习，不宠爱被动听课〕8．1题，同意率=73.96 〔这套自主英语听说系统的难易程度很适合我的英语听、说水平〕9．6题，同意率=73.96 〔这套自主英语听说系统让我体验到了真实的英语使用环境〕10．7题，同意率=71.88 〔这套自主英语听说系统调动了我学习英语的乐观性〕11．9题，同意率=69.8 〔这套自主英语听说系统对提高我的英语听说力量很有帮助〕12．12题，同意率=63.54 听说系统明显提高了我的英语交际力量。)13．20题，同意率=60.42 〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是口语练习太难〕题同意率=58.34 〔这套自主英语听说系统帮助我抑制了不敢讲英语的心理障碍〕15．5题，同意率=57.30 〔这套自主英语听说系统让我体验到了学习英语的欢快〕16．8题，同意率=56.25 〔这套自主英语听说系统增加了我学习英语的自觉性〕17．10题，同意率=51.04 〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语听力理解力量〕18．22题，同意率=48.96 〔我期望削减上课学时，增加上机自主学习英语的时间〕19．11题，同意率=47.92 〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量〕20．25题，同意率=45.84 〔我乐观学习这套自主英语听说系统的真正动力是它可以替代四级考试〕21．18题，同意率=45.83 〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是教师辅导不够〕题同意率=43.75 〔这套自主英语听说系统熬炼了我治理和打算自己学习的力量〕23．19题，同意率=38.54〔我在使用这套自主英语听说系统中遇到的最大问题是听力理解太难.〕24．12题，同意率=34.38〔这套自主英语听说系统明显提高了我的英语交际力量〕25．14题，同意率=32.3 〔这套自主英语听说系统使我增加了使用英语的自信念，现在，我在英语课堂内外都敢大胆讲英语了〕问卷分析如下：问卷旨在调查以下四方面的问题：学生对听说系统编写模式，体例和风格的满足程度1-8题，包括该教学产品的难易程乐观性和自觉性等。问卷1〔2〕的调查结果说明，一、二年级大多数学生都认为，系统的主要优点是内容比较贴近生活实际4题，能够体验真实的英语使用环境6题〔7376；但一、二年级学生对系统的学习节奏2题〕和难易程度1题〕〔7题〕明显比二年级高71；59。但从整体上看，学生对系统的学习内容还比较满足。系统对提高学生语言运用力量和学习治理力量的作用〔9-15题，包括听说力量，交际要目的。但从整个问卷看，这局部问题的调查结果最不令人乐观，排位也最低。一、二年级1412机练习时间不够，而交际力量的提高是各项语言技能中最耗时，最困难的23多时间联系使用英语”的喧闹反响是最好的证明〔具体解释见4〕。69的一年级学生和71的二年级学生都同意系统对提高听说力量有帮助9题，但并不认为自己的听力和口语有了很大提高111题13题的意见不太全都，说明一年级生的语言心理障碍比二年级学生低。学习中存在问题16-20题，包括词汇量问题，课时问题，听说练习难度和教师辅导问题。明显，一、二年级学生全都认为课时不够17题〔8378〕是最突出的问题，其次是词汇量问题16题8288。由于系统主要通过学生自学来完成，所以学生对教师辅导的要求不高。好玩的事，一、二年级学生对系统听力〔19题〕和口语练习〔20题〕的意见很不全都；只有38%71%的二年级学生认为听力练习太难。同样，有60%71%的二年纪学生认为口语练习太难。缘由一：由于一年级学生上学期从系统的预备级或一级学起，所以比较简洁；英语水平比二年级要好。学生建议和对教学模式的意见〔21-25题。毫无疑问，一、二年级学生都宠爱教学模式，几乎异口同声地要求教师在课堂上创设语言环境，增加语言练习时机〔23题。一年级将23题排在第一位；二年级排在其次位。所不同的是，95%的二年级学生更情愿上机主动学习，不宠爱被动上课24题，所以将24题列为第一位；而只有75的一年级学生情愿这样做。但一、二年级学生都猛烈要求增加上机学习时间21题，特别是一年级学生呼声更高，将这个问题列为其次位。但只有48%的一年学生同意削减上课学时，增加上机学45%47%的二年级学生认为他们乐观上机学习的动听说力量。同时也说明，本次大学英语教学改革适应社会进展趋势，符合学生的需求。生对学习软件系统的意见和建议。现将主要口头反响内容整理如下：正如调查问卷所示，学习系统受到大多数学生的欢送，学生学习乐观性很高，对课堂教有联系，不利于语言的融会贯穿和各项语言技能的综合培育。系统的语言识别力量有待提高，不知为什么，越简洁的话语越不简洁通过；长对话中只准确系统却难以识别，不能通过。这是系统的主要缺陷，需要进一步改进软件。局部学生感觉有些单元直立内容和听写局部较难，特别是有些词汇超过学生把握的词汇量范畴较大，又没有生词表和字典，难以听懂，影响学习进度和乐观性。大多数学生反映上机学时不够，每一级学习内容偏多，期望增加上级学习时间或削减各级别课程的学习任务和单元数。尽管学生上机学习时有很多时机练习讲英语，但由于听说系统中的人机对话大多是机械练习，学生都感到现在比过去敢开口讲英语了，但实际语言交际力量提高不够明显。四、 本次试点工作对我校大学英语教学改革、提高教学质量的作用本次大学英语教学改革旨在适应我国高等教育的进展形势，满足国家和社会对大学毕业生外语水平的更高要求。教育部高教司司长张尧学2023〕改革是一件关系到我们国家真正成为国际强国矗立于世界之林的大事2-3年时间全面改革我校大学英语课程设置，教学内容，教学方法和评估体系，实现《教学要求》规定的各项任务，使我校大局部学生学完两年大学英语根底课后能够到达“一般要求语根底较好的学生到达“较高要求”或“更高要求为了搞好大学英语教学改革试点工作如下调整和改革：建议四级考试与我校大学英语考试脱钩。第三学期通过四级的学生第四学期仍旧要参与的学习。410学大纲要改革，四级考试要改革。从今年9月开头在重点院校不再执行大学英语教学大纲。要以“根本要求”取代目前的教学大纲。其改革方向是“加强有用性英语教学，提高大学生英语综合运用力量〔张尧学，教育部高教司司长《中国高等教育2023/讲授中解放出来，去组织学生活动，提高学生语言表达力量„„”教学定位的改革：依据《教学要求》修定了我校大学英语教学大纲，将以提高阅读理解来。教学模式的改革：教学模式的改革是本次改革的核心。我们将现有课堂、书本加教师的语教学朝着共性化，不受时间，地点限制的主动式、自主学习方向进展。教学评价的改革：依据《教学要求》建议，我们建立了的学生外语学习