测控技术与仪器专业建设规划

测控技术与仪器专业建设规划一、专业现状分析社会对本专业人才需求趋势电结合的构造进展成为集传感器技术、计算机技术、电子技术、掌握技术、现代光学、周密21微纳米技术的进展，测控与仪表技术呈现出虚拟化、网络化和微型化的进展趋势。关。中国经济与世界全面接轨之后，我国企业要想提高国际竞争力，必需把提升产品质量放在重中之重的位置，因此培育测控专业人才已变得越来越重要。场，近几年我校测控技术与仪器专业生一次就业率均在96%以上。随着以电子技术、信息技术和生物技术为代表的学问经济的进展，对测控技术与仪器学科专业人才需求将进一步增加。测控技术与仪器学科宽厚的专业学问特色为学生的将来供给了宽阔的进展空间。国内外高校同类专业的进展状况及趋势2023161所高等学校设有测控技术与仪器专业。该专业隶属于信息技术领域的仪器学科与技术学科。同。一些985所属高校该专业办学时间长，办学实力雄厚。如：天津大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、清华大学、上海交通大学、南京大学、南京理工大学等。由于我校测控处于领先。由于各个学校效劳的对象不同，如北京航空航天大学偏重于航空领域，长春理工面广，需求量大，各高校的就业率普遍较高；消灭了安排热的局面。作为“信息科学的源头”测控技术与仪器专业在社会经济以及工农业生产中是不行缺2023年“测控技术与仪器专业”教学研讨会上达成共识。本专业建设现状士争论生。是我校的老专业，始终是化工大学的传统优势学科之一，办学实力雄厚，在全国高校中，在石油化工过程检测方面有较高的知名度。目前在职教师13人，正教授3人，高级工程师1人，讲师9人；其中，具有博士学位的教师10会教育工作委员会委员，中国仪器仪表学会理事，中国计量测试学会理事，国家自然科学基金、国家“863”工程、北京自然科学基金工程评审专家。本专业建设取得的成就近年来，通过211工程的建设，测控技术与仪器系无论是在人才培育、学科建设、科学争论等方面均取得了较大的进展，取得了可喜的成绩。测控系有校级教学名师；获得过北京2023基金工程以及企业科技公关工程，发表的争论论文被三大检索收录。一支构造合理、创务实的优秀的教师团队。从2023年开头，依据教指委的专业标准，在对2023年开头逐步内容改革，留意教学内容的更，构建相近学科学问融会贯穿，同时留意全面素养教育，重视创力量培育和共性进展的教育思想；几年来，通过实施或完成多项教学改革工程，取得一大批从事测控技术争论及仪器仪表争论、开发、应用和治理等工作的，具有可持续进展力量和创力量的“争论型”和“复合型”的人才，学生的综合素养和创力量得到较大提高。参与竞赛获奖人数在逐年递增，考研率逐年上升，得到了用人单位的全都好评，扩大了本专业在国内的影响。本专业建设存在的问题：还有一些差距。专业方向还存在着师资力气不强，专业规模小，缺少学科骨干级教师，专业方向不宽。试验室建设缺乏。还存在试验设备落后，试验条件有限，对于开发和开设综合型和自主型开发试验工程以及开放试验室还受到条件的制约。校外基地建设缺乏，缺少足够数量的校外生产实习基地来满足测控技术与仪器专业的生产实习与生疏实习。本专业在国内地位之一，办学实力较雄厚，学科根底强，阅历丰富，已经形成了自己的特色，在石油化工过程检测方面有较高的知名度。学科根底课程与专业课程以及试验室建设均处在国内一流水平。二、专业建设定位和指导思想专业目标定位教育方针，全面落实科学发展观，以队伍建设为核心，以学科建设为龙头，以人才培育为根本，以体制与机制创为动力，以党建和思想政治工作为保障，结实树立教学工作的中心地位，为国家进展建设培育和输送优秀人才，奉献高水平科研成果，为人类社会科学进步与经济进展供给优质效劳”。专业目标定位：依据本专业的培育目标，人才培育定位应表达“应用型”、“争论型”充分表达我校“测控技术与仪器”专业是光、电、机、计算机及掌握相结合，凸显过程测控的专业特色。同时，表达“厚根底，宽口径，重实践，重力量，高素养并具有创力量。”效劳面对定位：培育测控技术与仪器领域内高层次、高素养、具有可持续进展力量和创力量的“争论型”和“工程复合型”高级工程技术人才。规模定位：依据现有办学条件和社会的需求，为确保教学质量，测控技术与仪器专业的办学规模掌握在本科生120人/年。本专业的进展方向和人才培育方向满足社会需求依据专业名目所培育的学生，必需满足社会对测控技术与仪器专业学生的根本要求，所培育的学生具有可持续进展的力量。适应学科进展。随着科技的进展和进步，学科之间穿插、融合的进展趋势越来越明显，的专业培育目标应当反映和适应这种进展。具有自己的特色。由于全国各个高校的测控技术与仪器的进展历史各不一样，各地位和影响。按世纪人才培育需要，培育具有计量技术、周密仪器设计制造、测量与掌握根底学问和应用力量，能在国民经济各部门从事测量与掌握领域内有关技术、仪器与系统设计制造、科研开发、应用争论、运行治理等方面工作的高级工程技术人才。专业建设应尽可能地适应21技术、计算机技术为根底，培育德、智、体全面进展的，具备仪器仪表设计制造以及测量与掌握方面根底学问与应用力量，具备通用或专用测控设备及智能化仪器和自动化仪表设计、的有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用争论、运行治理等方面的高级工程技术及治理人才。三、专业建设目标的培育比率。科、信息技术、电子技术、计算机技术、测量技术及掌握技术等多个学科课程的穿插和融会贯穿。四、专业建设措施人才培育模式和培育方案科生培育方案进展了屡次修改，根本上建立了光、电、机、计算机和掌握相结合，以电子信中，对不适宜的课程、教学内容和教学方法大胆进展改革，提高学科对市场的占有力和对社会的奉献度。加强必修课，增设选修课，优化课程构造，更教学内容，构建相近学科学问融会贯穿、有机结合的课程体系。调整课内学时，增加课外学时，削减刚性课程，扩大柔性课程，加强加大实训课，表达理论与实践结合、课内与课外结合、显性与隐性统筹的改革精神。加强教学、科研和社会实践的有机结合。北京化工大学测控技术与仪器专业的人才培育模式和培育方案在修订上应表达“厚根底、宽口径、重实践、重力量”的人才培育特点。测控专业的培育体系建设措施如下：确定专业特色式。强化根底教育、拓宽专业口径程的门数，敏捷设置专业方向，拓宽教学内容；其中多数课程反映本专业前沿技术和当前工程应用的技术；使学生有较大的选择空间，促使学生共性化进展，并强调学生共性化进展和共性化进展的和谐统一，表达“宽口径”的培育模式。以学生为中心，鼓舞共性化进展培育打算在修订过程中，表达以学生为中心，教师为主导的教育理念，在教学环节的设置、考核等方面，坚持统一性与敏捷性相结合，充分考虑学生在根底、力量、兴趣、特长等方面的差异，构建模块化、多通道的培育框架，尽可能为学生供给共性化进展空间。重视实践教学，强化动手力量，培育具有创精神与力量的高级人才逐步增加实践教学环节的学时和实践教学内容，使学生不仅具有扎实的理论根底学问，而且具有较强的实践力量，并能够适应科学技术的进步，具有可持续进展的力量。培育从事信息测量与掌握领域中德智体美全面进展、具有实际应用力量的“工程复合型”和具有创精神与力量的“争论型”高级工程技术人才。师资队伍的建设测控技术与仪器专业担当“测控技术与仪器”本科专业和“检测与自动扮装置”二级学科硕士点的培育教学任务和相应的科研工作。依据“测控技术与仪器”本科专业和“检测与自动扮装置”二级学科硕士点的培育目标要求和教学打算，并按本科生招生120人/年、硕士生〔含工程硕士〕招生60人/年的规模，构建测控技术与仪器专业师资队伍如下：师资队伍规模：教师26人〔不含试验教师。教师专业方向：计量测试与仪器仪表5人，传感器测试技术4人，微机应用技术8人，掌握理论和掌握工程2人，光电技术3人，自动扮装置4人。保证测控专业的教授和副教授均投身于本科教学环节，全部教师均担当本科教学任务，并投身于教学改革工程。师资队伍职称构造：教授3人，高级工程师1人，讲师9人。师资队伍学历构造：博士10人，在读博士2人。师资队伍年龄构造：大于50岁，1人；40—50岁，4人；30—40岁，7人；小于30岁，1人。并在现有师资队伍的规模、职称构造、学历构造和整体学术水平的根底上逐年提高，并沟通会。还可聘请校外专家、学者讲学或兼职教授，提升整体学术水平。师资队伍建设的最终目标是：师资队伍职称、年龄构造合理，根本到达博士以上学历，整体学术水平较高，专业建设和学科建设跨入学校、北京市及国家优秀行列。课程建设规划三局部，专业核心课程为〔Ⅰ规划如下：对已经申报的校级专业核心课程理及应用》课程进展全面建设，在教学内容上进展调整和更，在教学方法上进展改革。将国外本专业著名教材内容和选用的国内国家级规划教材内容有机结合，引入到实际教学中，内容进展改革，增加设计性、综合性等试验内容，实行开放式试验模式，在教师指导下由学生设计完成。在课堂教学中实行启发式和探究式的争论型教学方法，通过提出问题、学生参与学生创力量。对于局部课程实现双语教学。并乐观引进国外优秀教材，一方面加强了学生的学问构造，另一方面提高了学生的专业英语水平。考核方式多元化，以开放式作业、小论文、课程论文、期末考试等综合评价学习成绩。在一些应用性课程中，如在“智能建筑与楼宇自动化”课程，可增加工程技术教育内容，通过对工程案例的采访录像、资料展现、引进展业专业人员到课堂等形式改革课程教学方式，留意工程素养的培育。针对相关课程和教学工程，加强校际联系，走出去学习阅历，使学生对横向教学动态有一个清楚的生疏。进一步加大课程建设特别是精品课程建设力度，经过6年左右的努力，力争得到北京市精品课程，并建设3门以上校级精品课程，形成合理的精品课程体系。乐观参与教材编写，网上资源建设。通过网络教学平台，学生可以通过网络扫瞄相关的教学大纲、教学安排、多媒体课件、参考资料等，其中包括英文版课件。搜集整理当前网上与课程相关的电子资源，进展整理链接，为学生供给电子资源，并引导学生形成利用网上资源的学习力量。结合教学，建立课程网站，规划网站板块内容，比方，精讲视频、有声资料、参考资源、网上测试、互动辅导、专业闻、以及案例征解等。形成课堂和在线照应的立体式教学体系。教材建设规划局部“”规划教材以及其他教材。2023年底编写完成。《工程光学》中国计量出版社。修改版，将在2023年10份出版。材为主，通过选择教育部推举教材、“十一五规划教材”、国外原版教材为辅，并乐观申报“规划”教材和校级、市级、国家级精品教材来保证我专业的课程教学质量，提高本专业教学水平。专业试验教学建设进一步完善实践教学培育体系，增加实践教学的学分比例，乐观探究的实践教学模式。试验教学环节的建设依据专业教学打算和专业课程试验教学大纲，加强专业试验室建设，力求在六年内，在信息学院试验中心建设的根底上，加强对检测技术及仪器仪表专业的试验建设。课程的试验设备；不断更试验内容以及自主开发课程的综合试验内容。试验设备的解决，一方面可以购置，另一方面，可以自制和开发试验设备。对于“工程光学”、光检测技术”、“智能楼宇与自动化”等课程，由于试验设备没有，不能开出试验；在今后6年建设中提出试验建设打算，写出相应课程的试验教学大纲。配备和完善各门课程试验设备，做到全部专业课程试验开出率达100%，以满足检测技术及仪器仪表本科专业培育要求，保证专业试验教学的教育质量。专业实习基地建设开阔视野，培育学生实施求是的科学态度、吃苦耐劳的精神品质。建立长期的校外和校内实习基地。目前，现有测控技术与仪器专业实习基地包括：校外实习基地：浙江中控技术燕山石化仪器仪表分厂校内〔长期〕实习基地及实习内容1．过程掌握综合实习半实物化工过程综合仿真实习铂电阻测温电路的信号采集和显示承受16位单片机的铂电阻测温系统设计结合教师的科研工程每年设立的的实习题目便制造更多条件使更多学生参与科研和创活动。高学生的创力量和实践力量。以科研促教学将科研与教学严密结合，以科研促进教学，提高教学质量。教师的科研本身为学生的试验供给了很好的题材。鼓舞教师将科研工程分解，形成子课题，融合到教学，尤其是实践教学当中。毕业设计践性最强的环节，是对学生自主学习、综合利用、设计创力量的系统训练。毕业设计应立足于进展理论争论和解决工程实际问题，留意提高学生觉察问题、分析问题、解决问题和开发创的力量，使每个学生都受到较全面的训练；对毕业设计建立严格的质量保证体系，从毕业设计的选题到设计成果和争论成果等多方面进展改革和把关。综合素养教育规划境保护等各方面的力量，可通过组织学生参与参社会公益活动、演讲竞赛、文化艺术节、体育竞赛、科技文化节和学术讲座等各项活动来提升学生各方面的力量与道德修养。教学争论规划对测控技术与仪器专业课程体系进展整体化争论。对本专业课程进展课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践进展全面改革。重视教学内容的时代性、先进性和课程体系的系统性。准时更课程的教学内容，改进教学方法和教学方法。对测控技术与仪器专业专业的实践教学进展改革，修改和完善实践教学内容。测控技术与仪器专业特色的建