《零件计算机辅助编程与制造》课程资源建设

?部件计算机协助编程与制造?课程资源建设专业建设其核心是课程体系建设，它是提高专业教学质量的核心，也是人才培养模式改革的重点和难点。?部件計算机协助编程与制造?课程资源是中国大学幕课〔数控技术专业共享型资源库开发的课程资源，课程是在对全国六十余家装备制造公司数控专业毕业生主要就业岗位调研与剖析的根基上，采用校企合作方式，鉴于岗位职业标准和工作过程，经过由简单到复杂的典型部件及产品为载体，培养学生掌握CAD/CAM软件编制程序，然后传输至数控机床达成加工所需的知识和技术。一、课程资源建设思路建设此课程资源的目的是为学生提供优质教学资源和来课程提高教育教学质量。为了以较低的本钱以及进一步提高广阔师生的信息化能力，课程资源建设应采用信息化手段，特别是网络技术和多媒体技术手段。二、课程资源的主要建设内容〔一〕课程纲领设计课程纲领反应课程设计的总体思想和教学组织实施总体要求。纲领包括总体教学方案、课程教学单元方案、课程教案和数字媒体教学资源汇总等内容。本课程是专业课的技术拓展课程，目标是掌握软件编程。过程拟采用真切部件为载体，工厂工作流程为导向，学生为中心，教师为引导展开教学。教学资源包含有任务书、工艺文件、学习指导书、教学录像，互动式教学动画等等。课时总计48课时。〔二〕教学载体设计课程教学载体包含4个根本教学单元。前3个教学单元选用两轴、三轴、四轴加工的真切典型部件为载体，由简单到复杂，由两轴加工到多轴加工。教学单元4为一周的课程专用周，是对学生进行部件计算机协助编程和制造的综合训练。载体为组合件〔纪念印章。该载体设计考虑了以下几点：1〕激发学生学习激情，载体应当有一定的功能。本纪念印章由印章、底座、手柄经过螺纹联接装配而成。既可作为纪念印章使用，又可作为一工艺品摆件摆放；2〕整个印章包含较典型的部件构造要素，包括圆柱、圆锥、复杂型线、曲面、型腔、内外轮廓、内外螺纹等，载体部件应当拥有一定复杂程度，需采用计算机协助编程；3〕三个部件分别需要经过数控车、数控铣、数控车銑综合加工达成，便于各职业院校充分利用现有设施，以学生小组为单位组织实施。〔三〕教学方法、手段及素材教学方法是教学改革的重点点和切入点。本课程传统的教学方法以理论解说为主，教学主要着重CAD/CAM软件的操作，教学过程较乏味，学生也普遍缺乏解决生产实际问题的训练和经历。此次课程资源改革教学方法和手段：融“教、学、做〞为一体，以学生为中心，教师的任务是对整个学习或工作过程进行发动、监察、帮助、控制和评估；教学形式主要经过学生自行组织学习过程，学习以小组进行，留给学生尝试新行为方式的实践空间。课程资源含丰富的教学素材，特别是设计了专业的学习动画，内容丰富、新颖，交互性很强。本动画是以UG软件实际的平面铣操作为根基而开发的交互式动画，主要用于查验学习人员对有关教学内容的掌握情况。动画以“任务〔〔操作加提示和判断〞模式进行。即动画中测试学员根据测试任务内容提示达成对应操作，操作正确那么自动进入下一个任务，操作错误那么给犯错误提示直到正确达成目前任务。三、教学的组织实施课程教学组织主要分为以下几个阶段：1〕分组及任务布置：学生疏成小组，教师将教学任务表下抵达小组，学生经过任务表，熟悉单元载体部件图样和工艺文件，明确学习任务和目标。2〕拟订工作方案：在教师指导下，按照任务书要求各小组拟订详尽的学习方案、明确每一阶段学习内容和工作任务。3〕工艺规划及参数设置：教学的重点和难点。首先由老师介绍本次任务的软件操作环境，经过操作示范，解说毛坯成立、坐标系设置、几何体确定、刀具设置、加工方式选择及相应参数设置等过程。然后学生利用资源动画加深对所学的认识。4〕刀具轨迹生成、仿真及后置办理出程序：学生根据所学在软件中生成任务部件的刀具轨迹并仿真。5〕工件数控加工：学生以小组为单位达成工件从工量具的准备、工件装夹、机床操作、工件加工全过程。6〕工件检测：工件加工达成后，对工件几何量精度进行检测，填写检查表。7〕查核与评论：对单元的任务达成情况进行综合查核与评论。按照公司职工查核方式将个人查核和班组查核相联合，提高学生剖析和解决工程实际问题的能力，增强学生团队意识。四、结语本课程教学内容源于装备制造公司数控机床操作和编程员岗位详细工作工程，教学内容均是毕业生就业岗位上的必备知识与技术，课程内容从简单到复杂，内容设计合理。课程载体部件典型