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文档简介

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan声律启迪选句一教课设计教课目的：1、正确、流利、有感情地朗读选文，初步理解选文马虎。2、初步认识押韵知识，并能简单运用对对子。教课重难点：教课要点：正确、流利、有感情地朗读选文。教课难点：初步理解选文马虎，初步学习对对子。教课过程：一、对联导入，设置情境1、多媒体展现一幅过年的对联“花香鸟语春来早，风和日丽乐丰年”。经过学生熟习的对联，简单介绍押韵知识，激发学生学习对对子的兴趣。2、祖先对对子从前要先学习押韵的词语，今天我们像祖先同样，来学习他们作为小学生一定学习的课文。二、指导看图，理解内容1、教师有感情有节奏地范读。2、出示“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。”这些话中有什么共同点？（每句话都有“对”，“对”前后的字数是同样的。）引出“对”的前后是押韵的词语。3、学习第一句。出示图片“云”和“雨”、“雪”和“风”，让学生联想事物之间的异同处，理解这些自然光景是相互押韵的。4、学习第二句。出示图片“晚照”和“晴空”，方法同上。5、学习第三句。出示图片“来鸿”和“去燕”，“宿鸟”和“鸣虫”，方法同上。6、学习第四句。出示图片“两岸杨柳”和“一园杏花”，划分语句节奏，“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。”，方法同上。7、总结练习。云对（），雪对（）。晚照对（）。来鸿对（），宿鸟对（）。两岸晓烟杨柳绿，（）春雨（）。8、指名读。配乐朗读。三、扩展延伸，活学活用1、单个字的对仗上对（），小对（）。前对（），左对（）。多对（），老对（）。来对（），远对（）。2、词语的对仗黑暗对（），白日对（）。夸耀对（），成功对（）。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan快乐对（），认真对（）。3、一句话的对仗好勤学习，（）向上。一去（）里，烟村（）家。（）毛浮（）水，（）掌拨（

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