2020年秋部编版四年级语文上册《走月亮》教学设计

20202020年秋部编版四年级语文上册《走月亮》教学设计/8大道和小路 在这里省略号的作用是什么呢？预设：内容上的省略。这表示月光下的美景还有很多。请你展开想象，还会照亮哪些地方？照亮了,也照亮了。3)自由轻声朗读课文，想一想：“我”和阿妈走过哪些地方？有哪些所见、所闻、所感？预设：小溪边、田展上。走在溪边。(1)他们在小溪边走月亮时，闻到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？预设：月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。 秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡……(2)他们在小溪边走月亮时，你的脑海中浮现了怎样的画面？和同学交流下。①“细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。”为我们展现了什么画面？预设：月光流转图。香味在流，月光在流。一个“流”字将本无感情的自然之物附上甜美、欢快的情绪。②“灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”为我们展现了什么画面？预设：这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了小水塘的形状以及水中的月影，亲切、和谐而美好，充满浓浓的亲情。为我们展现了一幅水塘抱月③“白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”又为我们展现了什么画面？预设：回忆嬉戏图。④“我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”又为我们展现了什么画面？预设：联想期盼图。走在田埂。请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流第三部分的学习成果。预设：我们小组认为可以从看到、听到、闻到、想到几个角度方面进行课文的欣赏。1）（看到）同桌之间找一找，他们在田埂上走月亮时看到的画面。预设：村道、夜鸟、鱼儿、果子、稻穗、稻田。2）（听到）他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？①秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……这段话为我们展现了什么场景？预设：这段话写出了月下小动物活动的场景，这是写声音，是耳朵听到的。小组之间尝试模仿一下小动物们的动作或声音。②沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。谁能向大家解释一下“汩汩”是什么意思？预设：形容水流动的样子。这里运用了拟人的修辞手法，“满意”一词把沟水当成人来写，形象生动、丰收在即。3）（闻到）他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？预设：都有，让人感受到丰收的景象，表达“我”走月亮时的欢愉。4）（想到）他们在田埂上走月亮时，哪个画面最吸引你？看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。这句话运用了什么样的修辞手法，有什么效果呢？预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把稻田比作银毯为我们展现了一幅月夜稻田图。4.走着走着。面对这样的月夜美景，“我”和阿妈有什么样的情怀？啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……预设：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。5.读下面的句子，你有什么发现？“啊，我和阿妈走月亮……”在文中出现了几次，有什么作用？预设：四次，反复出现在内容上表现了我和阿妈的幸福和喜悦之情，在结构上起到了串连全文的作用。三、感悟提升小组之间梳理作者思路，学会布局谋篇。月亮升起：明亮柔和 照亮万物；走在溪边：溪水流香 水塘抱月；走在田埂：果香四溢 丰收在望；走着走着：秋夜美丽 幸福温馨。我们可以用这样一句诗作为总结：家乡月夜美如画，浓浓亲情记心田。你还知道哪些关于月亮的奇观？你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸