2020年天津市河东区七年级(下)期中语文试卷

第第页，共19页答案和解析.【答案】 C【解析】A、殷红，应读作:yanh6：ngB、亘古，应读作：g6ng;uC、全部正确；D、妇孺皆知可读作:furuji;ezhi答案：C此题考查学生对字音、字形的理解 识记能力．需要学生在平时读课 文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体 语境中体会读音及书写．解答此题，注意平时正确识记，加强积累．.【答案】 A【解析】A．正确；B．“猥锁”应为“猥琐”；C．“深霄灯火”应为 “深霄灯火”；D．“潜心惯注”应为 “潜心贯注”．故选：A．本题考查学生对汉字字形的 书写能力．解答此 类题目，需要我 们在平 时的学习中做好 积累，注意 对形似字、生僻字的写法，做到书写规范，不出错别字．做好本题需要做个有心人，平 时学习时需要对文章中出现的词语进 行积累．.【答案】 D【解析】A．前后矛盾，“人次”表示比较确切，“左右”表估计，去掉“次”。B．语义错误，防止的是会导致的不好的结果，去掉“不”。C．语义错误，“减少了一倍多”改为“减少了一半 ”。D．正确。故选：D。本题考查学生病句的辨析，常 见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明、前后矛盾、语义赘余等。注意仔细阅读原句，凭语感找出病因，看语句是否通 顺，前后是否搭配，语序是否合理等，然后修改。本题考查学生病句的辨析能力，了解常 见病句 类型并改正。平 时在 语言表达时注意少出现语病。.【答案】 B【解析】A．缺少主 语，可以去掉“通过”或“使”；B．正确；C,缺少宾语的中心语，应在句子后面加上 的物质”；D．“基本上和全部”矛盾， 应去掉其中一个．故选：B．这道题 目考 查病句的辨 识．病句辨识是考 试中经常考到的， 这就要明确常 见的病句 类型，并注意在学 习进行归类整，选出正确答案的 难度不大．本题考查病句的识别．做这类题目时要明确常 见的病句 类型，并认真阅读句子，找出出现语病的原因．.【答案】 B【解析】锦上添花指在原有基 础上进一步完善，使其更好，符合 语境；而在寂寞时给以必要的帮助，可填雪中送炭．从“独具慧眼”体现的是“看”是“赏识”符合语境；从“敢、畅”两词可辨析选“胆识过人”符合语境．答案：B此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力．解答此 题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清 词语的感情色彩，尤其要注意 结合具体的 语境，理解字 词含义的变化，辨析作答．解答此题，可依据具体语境及词义辨析作答．.【答案】B【解析】A．“史记”外的双引号改 为书名号；B．正确；C．选择关系的问句，句末用问号，句中用逗号。第二个 问号改为逗号，这是一个选择疑问句；D．数字表示约数时，中 间的顿号去掉。故选：B。本题考查学生标点符号的理解和运用，注意要首先通 读提供各句，明确句意，掌握 语气，揣 测所用标点是否正确。本题考查学生标点符号的理解和运用，用筛选法去除错误选项，得出正确答案。.【答案】C【解析】A．使用正确，美 轮美奂：轮：高大；奂：众多．形容房屋高大 华丽．B．使用正确，萍水相逢：萍：浮萍；是随 风飘荡；聚散离合不定的一种厥 类植物．像浮萍随水 飘泊；偶然聚在一起．比喻互不相识的人偶然相遇．C.使用有误，江河日下：今用比喻义，指情况一天天地坏下去.句中写的是冰雪融化，江水流淌，所以 该成语使用不当．D．使用正确，叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了．指赞美所见到的事物好到了极点．故选：C．本题 考查成语的使用，学生要明确成 语的意思及用法，在具体 语境中体会成语使用的正确与否．成 语在句中要使 语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致．做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及 课外的成 语和意思，学会恰当的使用．.【答案】B【解析】通读语段，本 语段主要 讲述和 谐是什么？ ①首先提出问题 “和谐是什么 ”，⑤接着回答前面的提 问“和谐是求善，显善更明善”．因而①⑤在排在句子前面，排除C、D；③紧承⑤解释“什么是善”，排除A．故选：B．本题为 无语境排序题，题型为选择题．作答此题主要运用排除法，在通 读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据 结构、 语意关系（ 逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等）以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序．本题 重点考查学生语言表达连贯能力以及文段 逻辑顺序安排的能力．在平 时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我 们的语感．.【答案】B【解析】通读语段，本语段只要论述如何面对人生道路上的曲折．根据 论述文的思路，②首先提出话题“人生之旅是曲线的，人类的历史也是曲折的”，④中的“一切的挫折、低谷只是前 进道路上的小插曲而己”是对⑤中“时代总是在曲折中前进”的进一步说明，排除A、D;③中的他们”指①中的那些能够取得成功的人”，所以①排在③的前面，排除 C．故选：B．本题为 无语境排序题，题型为选择题．作答此题主要运用排除法，在通 读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据 结构、 语意关系（ 逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等）以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序．本题 重点考查学生语言表达连贯能力以及文段 逻辑顺序安排的能力．本 题答题的重点在于①③的排除，不要被关联词因为•…所以"迷惑，①中的所以”是承④得出的结论，③中的“因为”是对①的解释．.【答案】 D【解析】A．正确；B．正确；C.正确；D．“会当凌绝顶，一览众山小 ”的意思是：定要登上泰山 顶峰，俯瞰群山，豪情满怀．诗人想要登上泰山顶峰，不是真正登上了泰山顶峰．所以题干中“后两句是诗人登上泰山后的感受”是错误的．故选：D．本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握．作答此 类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后 结合题目的要求作答．此题 考查了学生 赏析诗歌的能力．赏析诗歌要注意熟 读全诗，了解 诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有 时需结合写作背景 进行赏析．.【答案】 D【解析】D．这首诗 表现了诗人在政治上高瞻 远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。没有表 现出作者归隐山野的矛盾心理。故选：D。参考译文：听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我的视线，只因 为如今我身在最高 层。本题考查学生诗歌关 键语句的理解，注意 结合全诗内容深入分析思想感情。做本 题时要结合背景理解 诗歌内容。.【答案】 B【解析】A．正确．B．错误．《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部．第一部是《格兰特船长岛》C.正确.D．正确．故选：B名著填写和 选择所涵盖的内容非常多，即有文学文化常 识，也有作品主 题、人物形象、故事情 节、写作特色 类，还有对作品的品 读、分析等．解答 这类题，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象细细品味，这样就能轻松地选择正确答案．这道题 主要考查的是对名著中的人物性格分析、故事情 节识记、写作特色及主旨等的理解和把握，解答此 类选择题，如果识记出现模糊或 遗漏，可以采用排除法进行解答．答题.【答案】D【解析】根据题干后的信息提示 “《骆驼祥子》中的人物 ”，及所 给的选项明确答案．答案： D本道题考察老舍的作品，这里是对《骆驼祥子》的人物考察．《骆驼 祥子》 历来是名著考察的重点，要注意祥子、虎妞、刘四爷、曹先生等人的人物形象．.【答案】B【解析】祥子一生经历了的三起三落：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车．一落：有一次 连人带车被宪兵抓去当壮丁．理想第一次破灭．二起： 卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买 新车．二落：干包月 时，在一次搜捕中，祥子辛苦 攒的钱也被抢去，第二次希望破 灭．三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了．三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车．祥子的命运三部曲是“精进向上--不甘失败--自甘堕落 ”．故选：B本题考查学生名著的把握，注意掌握作者、作品、人物及事件．本题考查了人物形象和故事情节的积累．解答此类题时，要求学生在平 时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情 节的把握．.【答案】 C【解析】本题考查名著《水 浒》人物的把握，根据原著内容的理解，明确梁山一百 单八将中第一个出场的是史进．故选：C．解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节．阅读名著，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意 义．阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常 识要熟悉．做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可．.【答案】 独怆然而涕下；荡胸生曾云；柳暗花明又一村；独坐幽篁里；马上相逢无纸笔；百般红紫斗芳菲；造化钟神秀；阴阳割昏晓【解析】答案：（1）独怆然而涕下（重点 词：怆）荡胸生曾云（重点 词：曾）（3）柳暗花明又一村（4）独坐幽篁里（重点 词：篁）（5）马上相逢无 纸笔（6）百般 红紫斗芳菲（重点词：菲）（7）造化 钟神秀阴阳割昏晓（重点词：钟）本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟 练的背诵并准确的默写，不出现错别字．对于一些理解性的背诵默写的 诗句要理解原句， 还要知道句子的象征意义，延伸意 义，知道用于哪种意境之中．做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解．17.【答案】曾经；用鞭子打；种田；拿这些东西干什么？；因此老百姓都勤恳耕种【解析】查对 常见文言词（实、虚词）意义的理解及知 识的迁移能力．解答本 题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断．句意为：陶侃曾经外出巡视．尝：曾经．句意 为：然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他． 鞭：用鞭子打．句意 为：你不耕田．田：种田．（2）本题考查的是重点句子的翻 译，做该题时，要忠于原文、不 遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅．注意重点字 词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅．重点字词：何为，为何，干什么．句意：拿 这些东西干什么？重点字词：是以，以是，因此．农植，耕种．句意：因此老百姓都勤 恳耕种．（3）本题考查概括人物形象特点能力和作者 态度，注意文章内容 进行分析．本文主要写陶侃鞭打了一个不重 视稻穗的人，表 现了陶侃重视农耕，爱护农业生产，关心爱护农民的思想品格．作者 对本人持赞扬态度．答案：（1）①曾经②用鞭子打③种田 （3分）2）①拿这些东西干什么？②因此老百姓都勤恳耕种.2分）（3）赞扬 ．本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和对农民有 较深的感情的特点． （2分）【翻译】陶侃曾经外出巡视，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“（你要）用这来做什么呢？”那人说：“走路时在路旁看见的，随便取玩一些 罢了．”陶侃改变脸色大怒说：“你不耕田，却去盗窃人家的稻谷！”然后陶侃就捉拿那人然后鞭打他．老百姓听了这消息后都努力耕种，每 户人家生活宽裕，人人丰衣足食．词义积累：夫予观夫巴陵胜状f4发语词，那）夫环而攻之（fU发语词，那）夫鼾声起（丈夫）罗敷自有夫（丈夫）荷担者三夫（成年男子的通称）18.【答案】ti;eqiang小弗郎士；真实可信； B;B;A【解析】（1）本题 考查汉 字字音及多音字辨析．本 题两个字都是多音字，解答 这类题关键要在平时多积累，多记忆，注意将多音字 进行分类．（2）本题考查记叙的人称及作用．解答此 题 关键要在平 时积累记忆记叙人称的种类及作用．小说以“我”的口吻叙述，是第一人称，指的是小弗郎士，用第一人称的好 处是真 实亲切．（3）本题考查心理描写作用的分析及人物情感的体会．解答此 题 关键要了解对心理描写的语句理解，结合上下文内容去揣摩人物的情感．小弗郎士想到鸽子会不会用德 语唱歌，表 现小弗郎士被迫学 习德语的怨恨心情和 对祖国的热爱．所以B项正确．（4）本题考查内容的理解与选项筛选．解答此题 关键 要理解选段的内容．选段主要描写的是 习字课上的安静氛围，每一个学生都在 认真的练习写字，感受着祖国文字的魅力，韩麦尔先生没有讲课，也没有对教室中在座的人 进行介绍，故正确的选项应是B．（5）本题考查人物情感的体会．解答此 题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感．小弗郎士想到德国人 强迫鸽子说德语 ，这种想法是荒唐的，不可能的，但正是 这一联想，表 现出他对德军的嘲笑与讽刺，表现他对侵略者的痛恨．（6）本题考查理解句义的能力．因为国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以会自然地 产生联想．（7）本题考查写作手法．文中写钢笔在纸上的“沙沙“响声，表现了教室的安静，这是以声衬静的写法，因为其声，反而更 显其静．A项中所用为同一手法，故选A．答案：1）tieqiang2分）TOC\o"1-5"\h\z（2）小弗郎士；真 实可信 （2分）（3）B （1分）（4）B （1分）（5）对敌 人的讽刺和憎恨，对祖国的热爱．（1分）（6）国旗是祖国的象征，文字是民族的 标志，所以会自然地 产生联想．（1分）（7）A （1分）本题语段出自课文《最后一课》，主要描写了小弗郎士在 习字课的联想．他由字帖想到国旗，由鸽子想到了德 军会不会强迫鸽子用德语唱歌，表现了小弗郎士在韩麦尔先生的影响下，在最后一 课里由 贪玩的孩子 变得懂事、 爱国了．整篇小说以小见大，以一个小课堂来表现法国人民浓浓的爱国情．解答此题的关键是要读懂文段内容，结合全文内容明确主旨，掌握各种题型的答题技巧，并能灵活运用．其中第三题是典型题，平时学习中要掌握人物描写的常见方法，并能结合具体内容作出正确解答．19.【答案】BD【解析】（1）本题考查内容的梳理与信息的筛选．解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中的时间提示，找到相对应的段落，从中筛选出相关的句子作答即可．第一年三角梅“趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”；第二年三角梅“仍然毫无变化”；第三年三角梅 “叶片却比当初栽下时还少了好多，病 恹恹的， -副要死不活的 样子”；第四年三角梅是由毫无生机到开始抽枝，生长，开花．（2）本题考查句子的赏析．从修辞手法角度 赏析．赏析一般格式 为：修辞 +修辞特点 +内容 +中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整 齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反吾增加讽刺意味表述形式：运用了•…的修辞手法，描写了•…，表达了•…本题所给的句子运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被 风吹动时活力无限的形象，表达作者对三角梅的喜爱和赞美之情．（3）本题考查内容的理解与选项的筛选．解答此题根据文章内容及写法对五个选项进行判断即可．第 ①段交待作者栽种三角梅的原因，从文中可以看出是因为“我们知道三角梅可以开出很繁盛很 灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方”，而非是希望每一个 经过他家门前的人，都能看到小院中的花．B有误；结合第⑦段内容来看，老伴的眼中闪耀出多年来少 见的美丽光彩，是因 为三角梅开花并 长高了，并非是看到三角梅 终于长出旁逸斜出的枝杈，D有误．故选B和D两项．（4）本题考查段落在文中作用的分析．解答此 题 关键要掌握特殊段落在文中的一般作用．末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．题目所给的这一段文字，从 结构上看，总结全文；从内容上看，表现作者对三角梅经历坎坷生命力依旧旺盛的 执著精神的 赞叹与内心受到的震撼，起到升 华主旨的作用．答案：（1）①趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己 应该长长了．②仍然毫无变化．③叶片却比当初栽下时还少了好多，病 恹恹的，-副要死不活的样子．（2）运用比 喻、拟人的修辞方法，生动传神地描 绘了绽放的三角梅被 风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者 对三角梅的喜 爱和赞美之情．（3）B D（4）这一段文字 总结全文，表现了作者被三角梅默默 积蓄、 奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者 对生命所 蕴藏的坚韧精神的由衷 赞叹，升华了文章主旨．这篇文章以时间顺序，用欲扬先抑的手法，记录了三角梅从种植后毫无生机到繁华怒放的生长过程，表达作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷 赞美．全文可分为三个部分：第一部分①〜④），叙述家中栽下的三角梅在三年内毫无生机，令人失望；第二部分⑤〜⑦），叙述第四年家人要将三角梅砍去时，它却努力生长，并开出令人赞叹的花；第三部分⑹〜⑨），叙述三角梅的长势越来越引人，感慨生命蕴藏着无穷的潜能．本阅读题第（2）题是阅读 的典型题，句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度 赏析．赏析一般格式为：修辞 +修辞特点 +内容 +中心比喻形象生 动；拟人生 动形象；排比整 齐，有气 势；夸张突出特点；反 问加强语气；反吾增加讽刺意味 表述形式：运用了•…的修辞手法，描写了…，表达了…二、从描写的角度 赏析1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了•…表达了…2、景物描写 格式：描写内容 +作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写•…烘托了…20.【答案】 这样做【解析】【例文】值得这样做如果无人在狂 风暴雨的茫茫黑夜中 为你高举火把，那么你，请告诉自己：走过，就算途 经泥泞，这样做，值得！--题记那时候，我的成绩很差．我也不知道是 为什么，曾经的勤奋与刻苦，究竟是在那一站 丢了．于是我将自己藏匿在角落里，望着自己那只升不降的成 绩，暗暗地啜泪．巴山的夜深了，那褪了色的秋雨携来了遥遥无期的愁苦．如今，雨又来了，他在斜阳的光束前 汇成一条条 苍白的 线条，落在青石板上， 击出了一种不可名状的落寞与 沧桑．我独步在无人街，仿佛是在做梦 --梦里，不知身在何处；梦醒， 踯躅在原地不知所措．好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是点亮了谁的眼睛，或是模糊了谁的风景？我感到冷，一种彻骨的冷．刚开学 时，老师的那句“我不会以你 们的成绩来衡量你 们的个人 优异”让我感到格外的欣喜，但自从第一次考 试之后，我的座位却为何始终定格在班里的后三排？您说按成 绩排座位可以激 发学生潜力，那么如果要让我失望，又何必给我希望？…窗外的雨依旧淅淅 沥沥的下着，我颓力的趴在桌子上，凝 视着母亲端来的茶．眼前的茶叶正如我一 样，或许说我就是一杯茶叶 --被水 压在杯底，无力的挣扎，却始 终浮不上去．我向杯里 兑了些沸水，茶叶便涌动了起来．我惊 讶于茶叶的沉浮之声，又迷茫了我自己 --或许我还不如 这些茶，在压力面前，我连头都抬不起