学生艺术素质评价制度

学生艺术素质评论制度展开评论要成立促使学生全面发展的评论系统，评论不单要关注学生的学业成绩，并且要发现和发展学生多方面的潜能，认识学生发展中的需求，帮助学生认识自我，成立自信，发挥评论的教育功能，促使学生在原有水平上发展，为了落实评论改革的精神，提升学生的综合素质，促使学生的全面发展，特拟订此艺术素质评论制度。一、评论原则全部为了学生的发展。多一把尺子就多一批勤学生。给点师爱的阳光，让童心更为绚烂。二、评论功能导向性功能：在评论过程中，经过确立评论的内容，即学生的素质指标来拟订出评论标准，而后依据这些标准或内容来判断学生的表现，指引学生参照评论标准，找到行进的目标，努力的方向，进而使各方面素质获取不一样层次的提升。激励功能：学生好像多棱的宝石，从不一样角度不一样侧面都能发出绚丽的光芒，教师要善于发现并发掘其优势，给学生创建自我展现的舞台，使其获取自信与成功的体验，激励其不停进步。记录成长功能：重申评论的过程性，着重平常性评论，随机性评论与形成性评论，使用成长记录袋，让学生常常反省自己的学习、生活，看到自己的成长。反应改正功能：将评论结果实时、正确，适合地反应给学生，使学生最大限度地获取反应信息，教师再指引学生诊疗剖析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实质表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能制定出改良计划。三、评论方式与操作方法（一）发展性过程评论知识技术掌握状况。能否仔细。能否踊跃（举手讲话、提出问题并咨询议论与沟通，阅读课外读物等）能否自信（提出不一样建议，勇敢试试并表达自己的想法）。5能否善于与人合作（听他人建议，踊跃表达自己的建议）。思想的条理性（有条理地表达自己的建议，解决问题过程清楚，做事有计划）思想的创建性（用不一样方法解决问题，独立思虑）。本项评论着重学生的外显行为表现，更多地关注知识与技术兼备过程与方法，当学生在回答发问或进行练习时，经过察看，教师便能实时认识状况进行记录，记录中教师依据实质状况，关注学生突出的一两个方面。(二)：综合能力乐于学习，踊跃参加到学习之中。能拘束自己，合理安排时间。能独立思虑，独立达成作业。不单自己学，并且能帮助他人学。合作沟通状态，有目的的与人沟通并选择适合的沟通方式。与人交往拥有优秀的合作气氛。把自己看作集体一员拘束管理自己。解决交往中发生的分歧、矛盾。思想状态，敢于发布看法。选择有效的解决问题的方法与策略。有独到的实验方法和发现方法。情绪状态，有自我调理能力。把感情投入到学习之中。有自信心，成就感。发展和成状态，运用已有知识获取新知。多学科交融学习，解决问题。学习中思想获取锻炼，潜能获取发挥。本项评论更多地关注学生的感情、态度和价值观维度的评论上两表在使用中相互当合，针对学生实质，酌情考虑评论密度，自主选择，同时也能够进行改正以达到评论成效的最优化。（三）测试：测试内容与方法的改革主旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促使学生踊跃主动发展，测试的内容应增强与社会实质和学生生活经验的联系，重视考察剖析问题和解决问题的能力，测试的方法应做到多样，给学生独立思虑和实践操作的时机，让他们用自己善于的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定推行等级制，测试方法上采纳单项（口算、朗诵、背诵等）与综合相联合，笔试与实践操作联合，平常测试与期末测试相联合。（四）墙报园地式评论：此种评论方法虽传统，但很有效，直观、鲜亮、与学生朝夕相处，因此能激励学生的长进心，表现了评论的激励性。（五）素质教育报告册：教育体育局拟订的《小学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评论手册，希望教师在运用中能够仔细的去填写，充散发挥它的作用。以上五项内容相互增补，相辅相成，本方案是一个纲要或框架，在操作过程中，应联系实质，充分尊敬学校、教师、学生及教课资源的差别，就地取材，因人而异，逐渐探究与研究，对本方案进行实践，并在实践中改正，建立一套科学、完美的学生综合素质评论系统。学生发展性过程评论表（一）学生姓名：项目你真棒很不错要加油啊自评小组评教师评测试内容与方法的改革主旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促使学生踊跃主动发展，测试的内容应增强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察剖析问题和解决问题的能力，测试的方法应做到多样，给学生独立思虑和实践操作的时机，让他们用自己善于的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定推行等级制，测试方法上采纳单项（口算、朗诵、背诵等）与综合相联合，笔试与实践操作联合，平常测试与期末测试相联合。（四）墙报园地式评论：此种评论方法虽传统，但很有效，直观、鲜亮、与学生朝夕相处，因此能激励学生的长进心，表现了评论的激励性。（五）素质教育报告册：教育体育局拟订的《小学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评论手册，希望教师在运用中能够仔细的去填写，充散发挥它的作用。以上五项内容相互增补，相辅相成，本方案是一个纲要或框架，在操作过程中，应联系实质，充分尊敬学校、教师、学生及教课资源的差别，就地取材，因人而异，逐渐探究与研究，对本方案进行实践，并在实践中改正，建立一套科学、完美的学生综合素质评论系统。学生发展性过程评论表（一）学生姓名：项目你真棒很不错要加油啊自评小组评教师评测试内容与方法的改革主旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促使学生踊跃主动发展，测试的内容应增强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察剖析问题和解决问题的能力，测试的方法应做到多样，给学生独立思虑和实践操作的时机，让他们用自己善于的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定推行等级制，测试方法上采纳单项（口算、朗诵、背诵等）与综合相联合，笔试与实践操作联合，平常测试与期末测试相联合。（四）墙报园地式评论：此种评论方法虽传统，但很有效，直观、鲜亮、与学生朝夕相处，因此能激励学生的长进心，表现了评论的激励性。（五）素质教育报告册：教育体育局拟订的《小学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评论手册，希望教师在运用中能够仔细的去填写，充散发挥它的作用。以上五项内容相互增补，相辅相成，本方案是一个纲要或框架，在操作过程中，应联系实质，充分尊敬学校、教师、学生及教课资源的差别，就地取材，因人而异，逐渐探究与研究，对本方案进行实践，并在实践中改正，建立一套科学、完美的学生综合素质评论系统。学生发展性过程评论表（一）学生姓名：项目你真棒很不错要加油啊自评小组评教师评测试内容与方法的改革主旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促使学生踊跃主动发展，测试的内容应增强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察剖析问题和解决问题的能力，测试的方法应做到多样，给学生独立思虑和实践操作的时机，让他们用自己善于的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定推行等级制，测试方法上采纳单项（口算、朗诵、背诵等）与综合相联合，笔试与实践操作联合，平常测试与期末测试相联合。（四）墙报园地式评论：此种评论方法虽传统，但很有效，直观、鲜亮、与学生朝夕相处，因此能激励学生的长进心，表现了评论的激励性。（五）素质教育报告册：教育体育局拟订的《小学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评论手册，希望教师在运用中能够仔细的去填写，充散发挥它的作用。以上五项内容相互增补，相辅相成，本方案是一个纲要或框架，在操作过程中，应联系实质，充分尊敬学校、教师、学生及教课资源的差别，就地取材，因人而异，逐渐探究与研究，对本方案进行实践，并在实践中改正，建立一套科学、完美的学生综合素质评论系统。学生发展性过程评论表（一）学生姓名：项目你真棒很不错要加油啊自评小组评教师评测试内容与方法的改革主旨是：发现和发展学生的潜能，帮助学生建立自信心，促使学生踊跃主动发展，测试的内容应增强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察剖析问题和解决问题的能力，测试的方法应做到多样，给学生独立思虑和实践操作的时机，让他们用自己善于的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定推行等级制，测试方法上采纳单项（口算、朗诵、背诵等）与综合相联合，笔试与实践操作联合，平常测试与期末测试相联合。（四）墙报园地式评论：此种评论方法虽传统，但很有效，直观、鲜亮、与学生朝夕相处，因此能激励学生的长进心，表现了评论的激励性。（五）素质教育报告册：教育体育局拟订的《小学生素质发展报告册》是较为全面的终结性评论手册，希