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文档简介

PAGE8PAGE8多媒体使用误区浅谈多媒体在课堂教学中的应用误区信息技术组：刘继贤/文走进了多媒体教学的误区。下面就此谈几点自己的看法。一、课件制作一味追求时髦，装点门面的媒体教学成了公开课的“制胜法宝”二、多媒体运用呈垄断之势，忽视了师生情感的交流三、忽视学科的特殊性是“模拟”实验，这样对培养学生的动手能力和解决实际问题的能力等影响很大。以上多媒体教学的种种误区，严重阻碍着新课程背景下课堂教学改革的健康篇二：使用多媒体的误区1．不必要的课件制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充课件的制作费时费力课件内容华而不实]以电脑为中心“多媒体”成了“一媒体”常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一昧追赶时髦。公开课专用cpu公式则以几何图形及模型来讲解更便于理解公式的应用等。选择合适的媒体信要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。教师们现代教育技术的培训真正落到实处，使每个教师真正会用、愿用计算机。同时，学校也篇三：当前课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策浅析当前语文课堂教学中多媒体使用的常见误区与对策（布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”）一、装饰过分,严重分散学生注意力结构的新颖,不惜花费大量的创作时间,添加很多不必要的修饰,他们的课件画面背景复杂,并且使用大量的动画和音响,内容之间的切换,用很多的效果。有的教师制作的课件,每一张幻灯片的边缘都镶嵌了许多花花绿绿的图画与从网上下载来的动画,很多的语文课件在页面的角上都设计有一个活动的图标,它对理解课堂内容无任何帮助,但很吸引学生,分散了学生的注意力。二、主次不清，无法突出课堂教学的中心内容三、情感消失，束缚了师生之间的思想交流激发兴趣、创设情境的作用就消失了。四、忽略板书，无法整理课堂的思路相对传统媒体而言,多媒体在语文教学中确实发挥了极大的优势,解决了很多传统媒体教学中难以解决的问题。于是有的教师就认为,有了现代教学手段就可以摒弃传统媒体。事实上多媒体技术只是教学的辅助手段,其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足,而不能代替教师的教学活动。在传统的教学中，板书一直占了很大比重。通过系统、规范的板书，可以让学生在听课的时候有所侧重，明确会太好。学是教育发展的趋势，在教学过程中已经显示出它的优势，因此，我们必须一、摆正观念，树立为学生服务的思想在这一过程中，使学生的智力、知识、能力、习惯、情感得到全面健康地发展。上尽可能地使用多元化的超级链接，将教学过程变“线性结构”为“网络结构”，增强课件的交互性、可逆性，使课件的流程能根据教学实际随时调取，同时考虑到各个层次学生的接受能力和反馈情况，教师要能把握好动静结合的关去思，做到

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