低年级识字的八种方法

年级识字教课的8种方法今天和大家交流一下低年级识字教课的8种方法一、电脑动画识字教课课件的运用，把乏味的识字变得形象、幽默了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习“采”时，色彩娇艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵便的采摘着树上的果子。辅以字理与解说：“采”树上采果子。动感的画面，形象的解说，明丽的色彩吸引着学生把画面与相关系的汉字“采”联系在一同。再如“走”字的学习，出现画面A:以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。教课中组织学生察看，进行语言训练：（1）这是一个（）的人。这个人（）。（2）他跑得（）。画面B：出现“走”的字理，加以解说：祖先说“走”就是跑的意思。“少儿狂奔追黄蝶”就是这个意思，此后才单指步行。小朋友你理解了吗你又在哪些地方见过这个字教课中的课件，以揭穿字理让孩子们认识字的本源，加深对字的理解，既形象又生动。二、故事联想识字调动孩子的察看、解析、想象等各样能力，运用语言来描述，创立性的识字。1）学习“首”时，学生讲到：“首”字上边点、撇象头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下边是“自”。（2）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当大将军的士兵才是真切的壮士。”其他，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒；“我特别悲伤”学习悲；......经过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一同，丰富了孩子们的识字方法，促进了各样能力的提升。三、字型联想韵文识字当学过同一类字后，启示学生由一字想多字，把字串成串，辨字义记字形，并利用韵文帮助识字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生察看联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。请出专家评一评，庄稼丰收好心情。”再如：学习了“各、处、落、洛”时编写韵文：“三人同日踏春去，赏观洛阳名牡丹。各个争奇斗艳处，花落东都满城香。”此类识字，借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚，族以文存”的原则，把本字和由之派生出的字归拢起来，看作一个“族”，把这一族字编进韵文，使生字在必然的语言环境中出现，既明字义，又辩清了字形。使学生在学过一族文字后，在脑筋中形成了一种识字框架，形成识字能力。四、比较联系识字在生字中有好多周边的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把周边的字一并出现，在比较中识字，在联系中差别。如：学习“目”字，可与“日”字对照较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，因此，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生察看比较后，让他们总结出：这三个字的右侧都是“也”，但又有不同样，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生经过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。五、表演动作识字。在教课过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空同样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想想跑的动作，尔后再做一下，这样学生就会理解“跑”是用（足）跑，因此是足字旁。这样不只让学生记清了字形，并且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。六、游戏牢固识字。学生学过的字很快会忘掉，在教课过程中，奇妙利用游戏，创立丰富多彩的教课情境使学生乐学，喜爱学，有主动学习的意愿，可以主动识字，快乐识字。学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要修业生在限制的时间内思虑、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不单学习情绪高涨，并且也培育了学生快速思虑、判断的能力。七、结合生活识字。汉字在平时生活中随处可见，让学生养成留意四周事物，学习生字的习惯。创立识字环境，培育学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发簿本，扩大识字量。还可经过“每日一句话”“每周一首古诗”朗诵活动，让学生牢固学过的生字，认识新字，同时训练提升学生的朗读能力。经过各样教法，各样路子，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为幽默。让他们独立探究、勇敢想象，去想各样各样的奇妙方法，这样，识字教课会变的很简单。八、激励学生用自己喜爱的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜爱用自己特有的方式去认识事物，获取必然后经常会获取心灵上的知足，并会用更高的情味，更踊跃的方式去探究新知。教师要想方想法保护学生这类热忱，激励学生用自己的方式识字，不要强求一致、如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变为了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变为了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这类状况，老师应该恩赐必然和激励，这样有益于激发学生识