提高小学语文课堂教学有效性的方法与策略

提高小学语文课堂教学有效性的方法与策略摘要:语文教学的“有效性”关键在于激发学生浓厚的学习兴趣，而学生学习兴趣的激发直接取决于教师教学过程的设计和教学方法的改革。关键词：课堂教学有效性教学过程设计;苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。”（1）提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。语文课堂教学有效性就是在教学活动中，教师优化教与学的方式和手段，用最少的时间，取得较为理想的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程四个方面的。有效的课堂教学能让学生健康成长、全面发展，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的设计，重视教学中的师生教与学关系的有效处理。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。由此可见，有效课堂的重要性，那么，怎样才能提高课堂的有效性呢？一、重视教学过程设计，提高课堂教学的有效性。提高课堂教学的有效性，关键在于如何使我们的课堂变活、变新。为此，我认为应该做好：1、在课堂上充分发挥学生的主观能动性，引导学生质疑。让学生自己能在学习中多问几个“问什么？”，在质疑解疑的过程中擦出创新的火花，成为一个有自己思想的学生。2、在课堂上激活学生原有的经验。课程要素的整合要有效地唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的有目的的积极的引导下，学生按教学需求主动地进行有效经验的重组和改造，生成新的内容，达到预设教学目标。所以要达到课堂教学的有效，关键在于调动学生以前的学习经验。3、在课堂上加强学生的学习体验。学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后面的学习积累新的经验。同时我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和灵活，同时也使学生的能力进行加工，形成新的思维的成果。新学习体验的形成也能保证课堂教学有效性地完成。4、在课堂上改善学生的学习方式。授之以鱼不如授之以渔，教学的关键不在于教了多少知识给学生或用怎样的方式教学生去学，而是在于教会学生学习的方法，在怎样的情景下用怎样的学习方法更适当。让学生即使没有教师的指导，也能把课文学得很好，形成一定的自学能力。二、改革教学方法，确保课堂教学的有效性顺利完成新课程改革的课堂教学中不仅涉及到课堂上的知识的传递，技能的形成，而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。如何实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索，试图解决的问题。其实，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的不适当的设计或者不适当的引导而形成的。为此，我们不妨可以采用下面的方法进行有关的探索。1、保持学生持续的新鲜感和良好的学习状态。(2)在新课程改革的课堂教学过程中，每一个学生与特定的教学环境都存在着一种相互关联、相互作用的动态关系，学生的学习积极性是在特定的学习环境中产生的。因而，促使学生保持良好的学习状态和持续的新鲜感是最好策略，具体说来，就是采取积极的态度肯定学生，激励学生，提高他们学习的自信心。课堂上被提问的学生回答不出时，应该适时引导给予帮助，教师绝不能露出任何不满，甚至连一声无可奈何的否定声都不应发出。越是对理解力差、成绩不好的学生，越要量力而行，考虑让他回答那些力所能及的问题，以此不断增强他的对学习的成就感，尊重、维护他在课堂学习中应享有的平等地位。2、在学生的学习过程中始终有热情的干预。(3)教师应充分的了解和关注学生的学习过程和学习结果，即理解和关注学生如何学习和学到了什么。例如当在课堂的教学过程中或者课堂教学结束后，学生都应该完成某一任务时，教师不能对它草率地瞧一眼，随便来个评价就草草了事。在语文课上，学生对基本概念的理解或交际能力的训练完成后，教师应从完成的质量角度予以评价，对完成的方法或技巧加以指点。这一点，往往被很多老师给忽视了，虽然学生的答案千变万化，但仍需要适时的和学生交流结果的形成过程，以利于学生以后碰到类似的问题能有效的找到解决问题的根本方法和技能。3、语文教学中，教师要选择合适的训练方式，使学生的能力训练具有实效性例如课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，开始就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式设疑”以外，还有谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。课堂教学的”有效性”是语文教学的生命，在新一轮的课改中，只有重视教学过程的设计，教学方法的改革，才能切实提高课堂的“有效性”。参考文献：白益民•学习时间与学习结果关系模型研究述评[J].外国教育研究，19