5《复习与提高》单元练习

单元练习基础巩固1、直接写出得数：1、直接写出得数：400＋300＝430＋8＝444＋8＝800－200＝750－40＝654－40＝2000－500＝870＋36＝763＋7＝340＋120＝620－50＝321－6＝1000＋370＝540＋90＝893＋40＝【作业要求】独立完成。【学生表现】能正确计算，但计算速度有差异，个别学生会出现计算错误或符号看错的情况。【教学策略】通过练习巩固计算以三位数为主的加减法，达到口算要求。核对答案后，要求学生对自己的错误答案分析原因。2、列竖式计算：2、列竖式计算：4734＋3298＝40003－6729＝【作业要求】独立完成。【学生表现】多数学生能正确计算，有个别学生在连续退位减法上出现错误。【教学策略】针对连续退位减法的典型错误，分析各个数位上被减数、减数、差的数据特征，积累计算经验。3、用递等式计算，打*的要巧算：3、用递等式计算，打*的要巧算：56－56÷87×2×5*5×8＋3×84×9＋1*703＋654＋97*764＋356－264【作业要求】独立完成。【学生表现】基本能正确按照计算顺序进行计算，并能巧算。【教学策略】梳理：1、两步计算的式题的运算顺序：同级运算从左到右进行计算，两级运算的先乘除后加减进行计算。2、巧算方法的运用。应用提高1、判断题：1、判断题：1）在一个三角形中，有3个钝角的三角形叫钝角三角形。（）2）在一个三角形中，有3个锐角的三角形叫锐角三角形。（）3）直角三角形中没有钝角。（）【作业要求】判断，用手势表示。【学生表现】前2题正确率较高，最后一题，个别学生产生争议。【教学策略】通过判断，巩固对三角形中角的特征的知识。2、选择题：2、选择题：1）每个三角形都至少有（）个锐角。A．1B．2C．32）计算：2317－1243＋843，你认为正确的方法是（）。A．2317＋843－1243B．2317＋1243－843C．2317－1243－8433）一共有（）个三角形。A．4B．8C．10【作业要求】独立思考，手势表示。【学生表现】第一题的完成情况较好，学生对于第二、第三题的选择略有差异。【教学策略】对第二题的分析时，可通过计算或说明等方法引导学生对错误的选项进行反证，使学生习得一些解题策略；在第三题的讲解中教师应渗透有序数数的策略。3、解决问题：3、解决问题：1）水果店第一天卖出26筐梨和38筐苹果。第二天卖出梨和苹果共60筐。两天共卖出多少筐梨和苹果？2）小明有36本书，小强有3套书，每套6本，他们一共有几本书？【作业要求】同桌分析解题思路，再独立完成。【学生表现】基本能正确列式解答，但在解题思路的表达上差异较大。【教学策略】通过两道部总关系的两部计算应用题的练习，重在学生的解题思路的训练和表达。教师要创造更多的机会聆听学生的发言，及时了解不同层次的学生对两步计算应用提的思考能力。活学活用有趣的多连块有趣的多连块1、用左边的多连块拼出右边的正方形，每个多连块只能使用一次。2、学上面的样子，自己设计一个多连块拼图游戏。用不同颜色的彩笔在方格图中画出你提供的多连块用黑色水彩笔勾出你设计的图形55×56×66×6【作业要求】1、小组合作完成第一小题的拼图练习。2、独立完成第二小题的设计多连块游戏，全班交流设计技巧。3、在小组内交流自己设计的多连块游戏，并玩一玩。【学生表现】对于拼图游戏学生表现出浓厚的兴趣，但是本次游戏的难度较大，学生需要借助组内同学的通力合作以及不断的尝试，方能获得成功。设计拼图游戏时，个别学生在开始时会显得比较盲目，无从入手，但在教师适时的引导和同伴经验的借鉴后，可以顺利完成任务。游戏的设计思路也不尽相同，有的学生是先画出不同的多连块，然后进行拼搭得到图形；也有学生是先设计图形，再通过分割后得到若干个多连块。【教学策略】在设计游戏时教师应及时提示学生，可以设计几何图形的拼搭，也可以设计字母拼搭，更可以设计