老师正确引导内向的幼儿随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——老师正确引导内向的幼儿随笔老师正确引导内向的幼儿随笔多给孩子表现的机遇

每个班都有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往胆小不敢表现自己，我要做孩子的挚友要给他们创造表示自已的机遇。

有位小挚友性格内向但她很热爱跳舞、唱歌，在小挚友面前不敢表示。有一次音乐活动中，我对小挚友说：“我请小挚友上来表演节目”爱表现的小挚友都争先恐后地举手上台表演，性格内向的这位小挚友却坐在位置上呆望着。我对小挚友说：“咱班有个小挚友唱歌咏的可好了，我们请她上好吗？”小挚友你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小挚友请上来。趁热打铁地说：“今天，有位小挚友要给大家唱一首歌，我们接待她”这位小挚友被小挚友推上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“她唱得真好，只是老师听得最领会，假设每位小挚友都和老师听的一样领会就好了，小挚友会更加热爱你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗？”

她不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可热爱你啦，下次也这样为大家表演好吗？”趁机策动小挚友“我们给她鼓掌！”小挚友看到小挚友给他拍手鼓掌，欣喜地跳着下去坐位上去坐好。

???此外为了磨练她的胆子，我还经常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。刚开头的时候，她不敢去，我就让她的好挚友陪她一起去，次数多了，她也便能独力完成任务了。

老师正确引导内向的幼儿随笔老师是孩子的一面镜子

老师要时常查看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，察觉污点，不要怕孩子笑话，主动供认缺乏之处，实时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小挚友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着去帮一些动作稍微慢的小挚友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝物说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”

看着孩子半是诽谤，半是惦记的样貌，心里头和暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平日教导、交代孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更容许模仿与自己亲近和热爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留神我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要留神说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的模范，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！

老师正确引导内向的幼儿随笔激励让孩子建立自信

户外活动开头了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧嚷非凡，活力勃勃，四处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小挚友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘动。

由于琪琪小挚友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些惆怅，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做嬉戏，一块活动，好多的活动技巧也掌管不了。

我常用爱的眼光去看他，用和暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用广阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做嬉戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们报告我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人感叹啊！于是我欣喜的抱起她：“你太棒了，持续努力！”琪琪的眼睛里放出了平日不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，此后以后，琪琪时不时不地表示跳绳的才干，好多花招技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

老师正确引导内向的幼儿随笔如何让性格内向的幼儿活泼起来

幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼心爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉静寡言，显示出惆怅，沉重老道的样子，全日板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都进展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人热爱。

这几年在我所接触的班级中，每个班都有两三个这样孩子。

那么，如何使这些性格内向的孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康进展呢，下面结合本人的教学实践阅历，谈谈自己的看法。

首先，要扶助他们树立应有的自信仰。性格内向的人往往是由于缺乏自信仰造成的，老师假设听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺忠厚，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他（她）们以后的为人，轻易造成孤僻的性格。

因此，我们理应多给这样的孩子予激励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信仰。即使他们做得不好也不要随意诽谤，应说：“你下次确定做得更好”，由于孩子的自我意识还未进展起来，缺乏自我评判才能，他们往往是通过别人对自己的评价来熟悉自己的，尤其老师对他们的评价很重要。在我带的班中有个小挚友，刚入园时，胆子很小，不爱说话，也不合群，全日自身坐在那里，谁也不理，上课老师提问从不回复，也不爱加入活动，动不动就哭。

后来我主动接近她，对她举行细心的开导，并经常激励她，从不诽谤她，她做得不好也从不教训，而总是说：“不要紧，你已经比以前好多了，你进步很快。”逐步地，她开头小声说话了，加入活动的热心也高起来了，现在成了班里的活跃分子，各方面表现都很好。

所以说让儿童产生“我行，我并不比别人差”这种感觉是很重要的。

其次，要促使他们多加入各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免那么免，从不要求加入，所以组织活动时要更加留神这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺，而且还要让他们在活动中多扮演主要角色，多激励他们表现自己，引导他们大胆的加入，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验告成与喜悦，熟悉到自己存在的价值。这是扶助内向孩子抑制怯懦的最有效途径。

再次，还要多教导别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子热爱独来独往，不合群，轻易受到别的孩子的轻视，往往受到别的幼儿合伙凌辱，甚至经常挨骂挨打。

所以老师要经常教导别的孩子别轻视他们，更不能合伙来凌辱，要主动接近他们：“小挚友之间要搞好团结，在一起好好玩”。当察觉他们被别的孩子凌辱时，老师要实时出来制止，教导别的孩子。

孩子们在一起的时候，他们的天性最轻易表露出来，性格再内向的孩子，假设有一群小挚友全日在一起和他玩，只要智力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和交流比大人的苦口婆心效果要好得多。

第四，对性格内向型的孩子说话要更加提防，不能乱批评，更不能加于讥讽，由于内向型的孩子也和大人一样，更加能“记仇”，平日他不爱说话，但别人说的话他记得更加领会，也更加久，不象“马大哈”型的孩子，你批评几句没关系，过不了多久他就忘了。

第五，要持之以恒，培养婴幼儿不是一朝一夕的事，性格内向的孩子虽然不象活泼的孩子那么讨人热爱，甚至另人厌恶，由于老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，真是烦死人了，恨不得给几个“耳光”。可我们终究不能这那做，这时需要的是我们的细心，没有足够的细心是行不通的，只有细心地开导和激励，才能让这些孩子听你的，相信你，从而容许和你说话，这才是你的告成。

作为幼儿教师理应不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是心爱和孩子。

老师正确引导内向的幼儿随笔运用老师的眼神

俗话说眼睛是心灵的窗户，在对幼儿教导上老师假设能够高明地运用眼神，表达自己的感受，有时会真的收到意想不到的良好效果。

孩子们对比擅长查看老师，老师说的每一句话，做的每一个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对某件事的看法，当孩子犯了错误或者做了一件好事的时候，他们总是会探寻老师的目光，看看老师是怎样看他的，这时你就可以用眼神来报告他们你对这件事的