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本文格式为Word版,下载可任意编辑——让课堂成为学生探索知识的乐园散文班会课上,我对同学们说:“同学们,我想向大家问两二个问题,看看同学们能不能回复得上来?”同学们喊道:“老师,别说是二个问题,就是十个,二十个问题我们也容许回复您。”
我笑了笑说:“好吧!我的第一个问题是:世界上第一颠峰是哪一座山峰?”问题还没有说完,同学们便异口同声地回复说:“珠穆朗玛峰。”我微笑道:“恭喜答对了”。“耶!”同学们欢呼道。接着,我追问:“谁能报告老师,那其次颠峰呢?”这时,同学们你看看我,我看看你,没人回复得上来。于是,我引导说:“同学们,我们都习惯了那个“第一”,并且都记住了它,其实,其次颠峰与最低峰并没有什么识别,它们都是悄悄无闻的,由于它同样不为人所知晓。同样的道理,在学习上,假设我们不去和第一角逐,那么,我们就永远争不到第一。所以,只要我们都有去争取第一的士气,去努力、去拼搏,即使暂时屈居其次,将来我们也能获得告成。同学们说不是吗?”
“我的其次个问题是,有人要烧开水,等生好火察觉柴不够了,他该怎么办?”这时,教室里马上沸腾起来了,有的说赶快去找,有的说去借、去买,还有的说放到液化气上去烧……听后,我欣喜地说:“同学们的想法都很对,我也赞成,可是,为什么不把壶里的水倒掉一些呢?”“啊,就这么简朴呀!”大家一听都笑了,可也都觉得有道理。
“同学们,上面的两个问题多少给我们一些启示,那就是做人要有进取心,由于每个人在生活、学习的道路上,不成能都是一帆风顺的,总会遇到困难和挫折,常言道:退一步海阔天空。其实,只要我们进退有度,遇事不钻牛角尖,一切都会迎刃而解。请同学们课后好好想想吧,下课!”
“学而时习之,不亦说乎?”,“不愤不启,不悱不发”,这是孔子《论语》中的教导观点。孔子的教导观点言简意赅,我对此也是情有独钟。它报告我们,当学生把学习当作乐趣,产生了兴趣,迷上了学习,才能取得最正确的学习劳绩。所以,为了更好地提高课堂教学效率,我们的课堂教学就要多留斟酌的时间给学生,多留斟酌的空间给学生,任其自由尝试,而不拘小节,要让课堂成为学生探索学识的乐园。这不仅有利于学生思维多样化的进展,而且,也有利于学生创新精神和实践才能的培养。
身为人师的我们,无不想教有所成,为了提高孩子的学习劳绩,我们可谓是殚精竭虑,然而,有时往往是事倍功半,我想,究其理由,在于我们习惯于“苦教”,孩子被迫于“苦学”,这虽然有来自应试教导的种种客观因素的制约,但是我们本身的主观因素也是不成不究的。所以,我觉得,只有转变教导观念,转变角色,通过变更我们自己,让我们的课堂生动起来,才能让课堂成为孩子们探索学识的乐园,才能取得最正确的教学效果。让课堂成为学生的舞台让课堂
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