小学语文评课稿3篇

Word-8-小学语文评课稿3篇学校语文评课稿篇一

这天上午，观摩了三位教师的出示课。给我最大的感触是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感触到的是他们对教导深深的挚爱和对同学诚挚的体贴！

首先，范莉莉教师的课给人第一感觉是真切。比如说，导入时的嬉戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多同学回答不上来，这可以看出范教师课前没有跟孩子们说过“静静话”，这样有缺憾的课才是真切的，才是漂亮的！我们的藏匿课不是表演，不是做秀，在那里范老师的假如能沉着一点，耐心地告诉同学，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。

第二，范教师有浓厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的一般话，尤其是声音甜蜜。但我们圆满的是没有听到范教师的那带有童音的动情的范读，假如范教师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了同学对诗歌漂亮语言的感触，致使读完以后，有个小孩说“教师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了同学的听觉吧，再说，对于一班级的同学来说老师的示范引导作用非常重要。

当我们还沉醉在节日的欢乐气氛中，童娟教师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的同学而言，是一种幸福，对于听课的老师而言，是一次精神的洗礼！在那里，要谢谢童教师，让全部的同学，全部的听课教师沉醉于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，就应常回家看看！就应为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我信任，在师生情感推向高峰的时候，没有谁不惦念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。

但是，假如童教师的音调再洪亮些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这必需会催人泪下的。

当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精致绝伦的《普罗米修斯》，我认为季教师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。

在那里，我想借用几句诗来评价一下季教师的课。

导入——未成曲调先有情

环节——一枝一叶总关情

过渡——嫁于春风不用媒

小结——似曾相识燕归来

氛围——山雨欲来风满楼

这是一节高品尝的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上老师的语言如春风化雨，点点滋润着同学的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热烈的鼓舞，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当同学情感到达高峰的时候，季教师戛然而止，恰到益处，同学意犹未尽，“好汉”的韵律余音绕梁，三是不绝。

总之，这天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但如同维纳斯并不由于断臂而影响了她的漂亮。这天的三节课也让我们看到了，我们的语文课堂正走在回家的路上。

这天，我和我校的20位老师在南街学校听了王淑军教师执教的《小稻秧脱险记》和赵艳红教师执教的《开天辟地》两节阅读课，心得颇多。下面容易谈谈自己的感触。

这两位教师教学基本功扎实，能时时刻刻关注同学，关注同学的学习习惯，关注同学的情感体悟，关注同学的学习过程。老师始终是课堂上的引领者，组织者，始终以同学为主，同学是学习的仆人，交给了同学学习办法，培养了同学的学习潜力。

王淑军教师执教《小稻秧脱险记》一课时，注意了朗读和写字的指导。王教师检查词语读音时，让不同层次的同学以不同的形式读，在简单错的字音上，王教师举行了强调与加强，力争全体同学都能读正确，真正做到人人有提升，人人都学会。在检查朗读课文时，注意了同学朗读姿态与朗读潜力的培养。王教师从细节处着手，让孩子们掌控读书的正确姿态，并教导同学要大声地、口齿清楚地把文章读出来，这就是朗读。同时还培养了同学的阳光、自信，也激活了他们对祖国语言文字的热爱之情。而且，教师亲切的语气，微笑的面容也给了同学读好文章的信念。课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，朗读是学校阶段重要的语文潜力训练。王教师在了无痕迹中到达了这一要求。王教师在指导同学识字写字时，采纳了小组合作学习的方式，让小组内研究怎样记住这些字，书写时应注重什么，大大提升了学习效率。

听赵教师在执教《开天辟地》，可以用“行云流水”一词来评价。囫囵教学过程赵教师始终以文本为依托，让同学借助多媒体课件在与文本的对话中去感悟盘古宏大的献身精神。如，教学“天每一天上升一丈，地每一天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高……这个高大的巨人……”两个自然段时，引领同学观看他的动作、神态，再读句子，读懂了什么，从哪读懂的？让同学再做做盘古把天和地分开时的动作，师此时配乐朗诵，同学在举臂一分多钟时的累与盘古的“一万八千年”构成了剧烈的比较，盘古的宏大精神跃于眼帘；紧之后，赵教师趁热打铁，让同学抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感触它的献身精神。

很谢谢两位教师的辛勤劳动，能带给我们一些心得，一些思量。还有几点推举与大家一齐商榷：

1、王淑军教师在教孩子们写字时还要留有充沛的时光，教师要在孩子们中间巡察指导，在孩子们的本子上写几个范字，让写的不好的同学零距离地学习临摹教师的字体，更能拉近师生情感；还可以让几个同学到黑板上去写，调动孩子专心性，让孩子真正喜爱 上写字。

2、赵教师整体上看同学读书的时光还太少，感觉像蜻蜓点水。开课伊始，就直接问：盘古是怎样开天辟地的？标画有关语句。在同学对整体还没故意识时，这样未免太仓促。新课标指出：阅读教学是同学、老师、文本之间的对话的过程。对话，是阅读教学中的一道亮丽景观。阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。赵教师像是在牵着同学走，一步一步的，没有敞开，同学在感悟时谈的太深奥，没有真正触及心灵。

总之，听了这两节课，让我也反思了自己的语文教学，发觉了其中的一些弊端，如：同学读书时光少，问题意识不浓，想象力不够，表述潜力不强……这都与自己日常课堂上放的不够有直接的关系。想起叶老以前的号召，“全部同学要擅长使用语文这个工具，为提升囫囵中华民族的科学文化素养贡献力气。”所以，对于一节普一般通的语文课，假如执行了该执行的工具性，影响了该影响的情感、态度、价值观，就算是“语文课”了，也就有了语文“味”了。期待更多、更有语文味的好课不断展现，也期望这样的活动更多一些。

学校语文评课稿篇二

本周下雪了，下了一场今冬以来的第一场大雪，我的心也随着雪开雪落而起伏不定。周一阴天，我心事重重：例会会布置什么目标呢？周二下雪，我振奋不已：这雪真大啊！周三赛课，我忐忑担心：雪还在淅淅沥沥地下啊；周四天晴，我愉快不已：残余的雪景在严厉的阳光下让人感觉温暖了许多；周五天晴，我欢喜得很：最终能够短暂歇息啦！这一周，唯一的风景是雪景，唯一的心得是赛课。我们小学的语文赛课在雪花的飘飘洒洒下拉开序幕，同时也在雪儿的戛然而止下落下帷幕。那天的雪景纯白无暇，而与此同时的语文赛课本着“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”的原则异样活波生动，出色纷呈。每个赛课老师的课各有千秋，出示了许多亮点，让我大开眼界，同时也收益匪浅。在此，我容易谈谈自己感受最深的地方，有以下几个方面：

1、课堂上的语文味深厚，详细表现在听、说、读等训练在时光和力度上获得了强化，泛语文现象削减了。

如，过多资料补充、过多媒体演示而冷落了教科书的现象少了。在这方面，孙教师的出示共享课让我如醍醐灌顶，美美地跟着她畅游了世界名著，感触颇深。

2、任务定位越发精确     。

老师们对出示共享课、好书推举课、作文指导课等课型有了明确的熟悉，在详细到某一课型时，许多老师不仅注意对同学举行语言文字的训练，还注意激活同学对语文学习的爱好，培养同学的学习习惯，传授某种学习办法等。特殊是梁教师的好书推举课不仅激起了同学的阅读爱好，也给我在今后的教学中指导同学阅读有了更深层次的思量。

3、教学设计合理精当。

在教学设计方面，繁琐的、走马观花式的教学套路少了，依据同学的认知逻辑和教学基本逻辑，利用语言的理解、堆积与运用来构建简约、有用的教学环节的现象多了。让我印象深刻的是宋教师的作文指导课导入合理恰当，如何让同学尽快进入课堂情境，她在自己执教的作文课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。

4、教学办法灵便多样。

老师们采纳情景设置、问题激思、读写结合、读悟结合、读唱结合等形式多样的教学办法，合理地使用多媒体，很好地诠释了“教无定法，贵在得法”的观点。张教师执教的一班级出示共享课让我很是激动，也深受引发，本来小孩子也会如此可爱活泼！

在这次赛课活动中，大家每个人劳碌着听课、试课、教研，应当说每个人的藏匿课都是精品，所以尽管疲乏万分，我们每个教师也舍不得错过观摩任何一节课的机会，一上午连口水也顾不上喝，直至赛课结束，教师们才借上厕所的时光观赏一下漂亮的雪景。接着，教师们陆间续续地围坐在一起教研，除了容易地几句称赞雪景的漂亮之外，大家开头研究在听课中发觉的问题，思量并反思自己该吸收他人哪些特长，可谓为教导工作而劳碌、为教导工作而思量、为教导工作而生活。

总之，竞赛的结果是次要的，扬长避短、提升水平才是最重要的，我信任，只要我们以本次竞赛结果为今后努力的新起点，我们大家每个人都会满载着冬的心得，在今后的教导教学中定会扬帆远航！

学校语文评课稿篇三

本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。课文寓人生哲理于好玩的故事中。教学时，老师创设了情境，注意同学的体悟，让他们利用挑选—体悟—感悟三个环节来学习这篇课文。

一、释放愿望，自由挑选。让同学自主挑选一个角色，说说你喜爱 哪个动物，为什么，说说你的理由，让同学畅所欲言，充分释放了同学敢想，敢说的这种愿望。

二、注意细节，教给办法，指点习作。课文中，无论是小猪，小牛，小猴还是土地爷爷，都很有共性。这得益于出色的细节描写，例如，“舔舔舌头”“看了又看”“忍不住”“哈哈大笑”等等，