高中英语教资的教案

Word-19-高中英语教资的教案高中英语教资教案4篇

在英语教学过程中，注意与同学的沟通，开展以同学为中心的互动式教学。作为一名英语老师，快来写一篇英语教案总结自己的教学感悟。你是否在找正预备撰写“高中英语教资教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

高中英语教资教案篇1

【课题】Unit5Lesson25

【重点】

第三人称做主语,拼写他人名字,询问与他人有关的问题。

依据音标词能够正确拼写出单词。

【难点】

its和it’s的辨析。

询问与他人有关的问题。

【过程】

一、热身/复习(warm-up/revision)

日常口语会话。

嬉戏:猜猜他是谁。老师叙述,同学猜,假如同学程度较高,也可以由同学来叙述。

eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?

同学用Heis…或Hisnameis…回答。

说说自己:介绍一下自己的状况,复习第四单元内容,同时为新课做预备。

二、呈现新课(presentation)

老师展现图片(小猫和小鸟)

老师问:Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?

Doyouknowhowtospelltheirnames?

老师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才老师的提问。

仿照课文对话。老师播放声音,同学跟读。

两人一小组,练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词:老师读词,由同学试着拼字母。

老师带读单词。

同学做拼读练习。

嬉戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开头写:Canyouspellyourname?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音:老师播放课件,但关掉声音,由同学来配音。

自编小对话:同学自愿结合,编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同赐予评价。

看图练习:老师或同学做示范:Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?

让几个同学仿照。(第51页练习)

待同学明白老师的要求后,同学在小组中练习。

拼读音标词,拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。假如这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最终看哪组分高,哪组胜。

its和it’s的辨析。老师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

那么“it’s”呢?

这两个词一样吗?(同时板书这两个单词)

同学可以争论。

请同学汇报争论结果。

老师总结。

请同学试着用这两个词造句,检查一下同学是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好伴侣:同学依据平常的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好伴侣,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

拼一拼,写一写:依据音标词写出下列单词:老师给出下面单词的音标,请同学来写词:

canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen

五、板书设计:Lesson25MimiandPolly

Canyouspellyourname?

it’sits

adog.

nameisPanpan.

高中英语教资教案篇2

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。

三、课前预备：

老师预备各种动词短语卡片、图片。

老师预备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

老师预备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

老师预备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup(热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review(复习)

活动二：师生沟通

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。

老师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：Icandraw.并做画画的动作。最终问：Canyoudraw?引导同学说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。老师连续说：Icandraw.Icandrawafish.引导同学说Icandrawabook/akite/….最终，老师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

老师连续鼓舞同学表述力量的句子，鼓舞同学说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?同学回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation(呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

老师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓舞同学做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

老师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。详细挨次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

老师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，老师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展学问，告知同学洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

连续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。老师留意同学动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并订正同学的发音。

老师回放课件内容，同学再次跟读。同时老师询问：Whatareyoudoing?鼓舞同学说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，老师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

老师播放Let’slearn部分的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

老师带领同学做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让同学说出它的ing形式：doingthedishes。

老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，同学快速地指向该图片，指得又快又精确     的同学为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。

两个嬉戏中，老师留意适时订正同学的发音，巩固动词短语的同时订正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

老师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，老师提问“Whatareyoudoing?”一个同学A看老师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个同学A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B依据老师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(A,B,C代表同学)

4、Let’splay(趣味操练)

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

老师播放Let’schant部分的录音，同学仔细倾听。

再次播放，鼓舞同学跟读。

同学看书自己认读。

分小组练习说唱。

展现说唱歌谣状况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

老师给同学供应调色盘，电话，碗碟等小道具，老师问：Whatareyoudoing?引导同学边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension(扩展活动)

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的嬉戏，老师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开头，同学按挨次传递盒子。音乐一停，拿到盒子的同学在盒子中抽取一张词条，老师引导其他同学提问：Whatareyoudoing?抽到词条的同学依据词条上的短语边做动作边回答：Iam….老师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。

老师指导同学理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

老师播放活动手册第33页的录音，同学完成Listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，同学完成Listenandwrite部分的练习。此环节，老师留意辅导同学规范书写。

高中英语教资教案篇3

教学目标

Teachingaims(教学目标)

1.学习祈使句的否定形式。

2.学会使用祈使句表示规章。

3.能够娴熟使用can和can’t表示许可。

4.能和同学谈论校规。

教学重难点

Languagepoints(语言点)

1.词汇：1)名词n.rule,hallway,hall,fight

2)动词v.arrive,listen,fight,wear

3)形容词adj.sorry,outside

4)词组beontime,dininghall,listento…

2.句型：Whataretherules?Wecan’t…./Don’t…/Wehaveto…

Canwe…?Yes,wecan./No,wecan’t.

Whatdoyouhavetodo?Wehaveto…

Difficulties(教学难点)

1.祈使句的否定形式。

2.如何谈论规章。

教学过程

Teachingsteps(教学步骤)

1.Warm-upandrevision(课堂热身和复习)

(1)Greettheclass.

(2)Listentoasong.

T:Doyoulikethisbeautifulsong?

Canwelistentoitinclass?

T:Canwelistentomusicintheclassroom?

Whatcanwedointheclassroom?

Whatcan’twedointheclassroom?

【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规章。让同学自由谈论在教室里可以做的事情和不行以做的事情，关心同学培育秩序感。

2.Presentation(呈现新学问)

(1)Presentthenewwords:classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass.

Showsomepicturesofthenewwordsonthescreen.HaveSsreadthesewords.

classroom,hallway,diningroom,fight,arrivelateforclass

(2)Flashsomepicturesquicklyonthescreen.HaveSssaythewordsaccordingthepicturesasquicklyastheycan.

(3)Showsomepicturesofdifferentactivitiesthatarehappeningintheschool.

HelpSsunderstandtheschoolrules.

T:Canyouruninthehallways?Don’truninthehallways.

T:Canyoufight?Don’tfight.

T:Canyoulistentomusicinclass?Don’tlistentomusicinclass.

T:Canyoueatintheclassroom?Don’teatintheclassroom.

Youcanonlyeatinthedininghall.

T:Canyouarrivelateforclass?Don’tarrivelateforclass.

Youmustbeontime.

【教学设计说明】图片教学法是呈现新学问最简洁有效的方法之一，同学通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的同学张口说，必要的机械操练是必不行少的。

3.Drill(练习)

Showthepicturesasquicklyaspossible.HaveSssaythenewwords.Thenusethenewwordstomakeconversations.

T:Let’splayagame.Pleasesaythenewwordsasquicklyasyoucan.Thenmakeaconversationlikethis:

A:Whataretherules?

B:Don’t…

【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次同学初步把握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不行缺的部分，同学要先从仿照到初步把握，最终才能娴熟应用。机械操练时应留意着重提问成果较差的同学，由于机械操练比较简洁，因此是激发后进生爱好，培育后进生自信的一个很好的途径。

4.Workon1a(完成1a)

(1)WhichrulesaretheseSsbreaking?Writethenumberoftherulenexttothestudent.

(2)TalkaboutthepicturewithSsusingthetargetlanguage.

【教学设计说明】通过1a的练习，使同学进一步学会运用新单词。和同学一起谈论图片，目的在于引导同学学会使祈使句表示规章。

5.Workon1b(完成1b)

(1)Listen.WhatrulesaretheseSsbreaking?Writethenumbersafterthenames.

(2)StudentAisanewstudent.StudentBtellsStudentAabouttherules.Makeconversationswithyourpartner.

A:Whataretherules?

B:Well,wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让同学在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此同学听起来比较简单，让他们都有一次胜利的喜悦和感受，这样可以增加他们的学习自信念。

6.Workon2a2b(完成2a和2b)

(1)T:Pleaseturntopage20.Lookattheactivitiesin2aandreadthemaloud.

(2)T:Listen.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.

(3)T:Canyougettheanswers?Listenagainandcheckyouranswers.

(4)T:Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan’t.

【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让同学尽快熟识生词。关心同学把握情态动词can表示许可的用法。

7.Workon2c(完成2c)

StudentAisAlanandStudentBisCindy.Talkabouttherulesin2a.

A:Canwelistentomusic,Cindy?

B:Wecan’tlistentomusicinthehallways,butwecanlistentoitoutside.

【教学设计说明】此环节既能充分练习同学的目标语言，使同学学以致用，同时也能极大的调动同学们的课堂参加率.

高中英语教资教案篇4

设计理念：

1.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让同学在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让同学在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。

2.《义务教育英语课程标准》明确要求学校生英语教学任务之一是培育同学初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了同学对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育同学良好的阅读习惯。

3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使同学熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育同学良好的行为习惯，利用这个契机对同学进行情感教育。

教学目标：

1.学问目标：同学把握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.力量目标：同学学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。

3.情感目标：培育同学自觉遵守交通规章的习惯。

教学重点：

1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。

2、祈使句的读法。

教学预备：

录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、同学生活的情景图画

教学过程：

一、Warmingup.

Agame.

老师组织同学一起玩“Simonsays”的嬉戏。首先老师发出口令，然后请一名同学担当老师角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left,right”等词，又可为本课的学习做好预备。)

二、Presentation.

1.Leadin.(精讲点拨)

老师出示指挥交通的图片，并向同学提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?”同学依据图片动作逐一进行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

老师出示课本第一部分的交通标志图，请同学用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)同学可能对其中的一些标志图不是很了解，老师可告知同学本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行连接，老师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在同学遇到障碍后，给同学的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。)

2.Listenandfind.

老师首先让同学对图片的内容进行争论，然后老师放录音，请同学边听边指向对应的图。老师放地二遍录音，进行检查，并让同学重复。同学听第三遍录音，完成课本其次部分的活动。

(设计意图：先让同学熟识一下图片内容，同学能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对同学听力及反应力量的一种很好的熬炼。)

老师出示课本第一部分的图画，请同学快速说出对应的句子。

3.Listenandrepeat.

老师出示课本第三部分的句子，让同学依据前几节课的学问自己先朗读。然同学对比自己的语气和升降调。

老师再次放录音，让同学跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。)

(设计意图：同学已经接触过语调方面的学问，先让同学自己朗读，然后再对比录音，同学的学习印象更为深刻，更利于把握。让同学把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的关心。)

三、Practice.

1.Whocanreadit?

老师出示一些祈使句，让同学站起来朗读，对于读的好的进行嘉奖。读的不正确的请其他同学帮忙订正。之后在小组内进行朗读竞赛。

Don’tputitonthetable.

Pleasemakethebed.

Pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(设计意图：在把握了简洁规章后，进行简洁巩固练习，关心同学进一步巩固所学学问，此外还能让同学更好体会英语学习胜利的欢乐，关心同学进一步树立同学学习的自信念。)

2.Whereisit?(巧问质疑)

老师请一名同学先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请同学回到教室试着找出所藏物品。首先由老师发出指令给同学供应线索，然后让他其他同学寻求关心。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutell