2023学年完整版Module5Unit2Amy'sbluedressiswet设计2

Module5Unit2Amy'sbluedressiswet教学设计一

教材分析本节课Module5Unit2Amy'sbluedressiswet的课文新授课。继续学习一些物品所属用名词性物主代词mine;yours;his;hers的表达法。二学情分析 五年级学生三 教学目标(一)知识与技能1.能听懂、会说单词skirt，laugh,wet,shoes,dirty.2.能听懂、会说、会运用句型

Amy’s

blue

dress

is

wet.

Mengmeng`scarisnew.3.通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品.(二)过程和方法教会学生在听力和阅读的过程中快速获取关键信息。2.引导学生整体把握课文，理解课文细节信息并尝试运用自己的方式表达，。3．引导学生借助图片和提示自己设置对话，并尝试表达。(三)情感态度和价值观在英语学习的阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。四教学重难点教学重点：能准确地听，说，读，写出本课所教单词的音。

教学难点：通过阅读和练习使学生能使用形容词简单谈论物品。五教学方法情景教学法六教学手段多媒体(录音机或教学光盘)小组活动七课程类型新授课八教学过程StepOne:Lead-inGame–guessit出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测T:Ihavethreepictures，canyouguesswhoseclothesarethey?S：It’sAmy’s.It’sLingling`s.It’sSam’s.T:Maybe,itis.Idon’tknow.T:WehadbetterlistentotheCDandmakesureaboutit.〔设计说明〕：出示课文中人物的衣服的一部分，让学生来猜测，活跃气氛，提起学生的兴趣和积极性。对于学生的答案老师不给出肯定性答案，只是用不确定的方式来回应，这样就自然地提出了听力的要求，也就引出了今天的课题。StepTwo:PresentationListentoCDjustonce.T：Yes,youdidagoodjobjust.Butnowwhat’swrongwiththeirclothes?〔设计说明〕：对学生的刚才的猜测给予正面的肯定，并让学生初步感知课文。2.Readthetextquicklywith3questionsandtalkaboutthemingroups.StudentsturnbookstoP20andreadquickly.〔设计说明〕：通过快速阅读(skimming)的方式了解文章大意，运用小组合作的方式解决问题,找一个小组来分享答案，其他小组纠正。3．Learnimportantwords.〔设计说明〕：学生在一起解决问题的同时，教师教授重难点单词，这样让学生方便学习和记忆4Listenandreadthetext.（听课文内容，尝试跟读，模仿文中语音语调）Thestudentslistentothetextandtrytofollow,imitatethepronunciationandintonation.T:Pleaseputoutyourfingersandpointtothesentenceyouarelistening.〔设计说明〕：通过边听课文边跟读，模仿地道的语音语调。进一步感知课文。要求学生手随眼动，嘴随耳动，调动起学生全身的感官，让学生能够充分参与到课堂上来。5TPR表演出这篇文章Showtheactionsmakingbytheteacher,andthestudentscopythem.〔设计说明〕：教师展示根据课文内容自编的动作，方便学生记忆课文，同时大大的提高了学生的热情和乐趣。StepThree:Consolidation1.Studentsshowthetextingroups.（小组内选择自己喜欢的方式展示课文）Thestudentsreadthetextingroupsandhelpeachotherretellthetext.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.〔设计说明〕：学生通过在小组内复述课文、分角色改编课文和TPR表演课文三种自选方式，从整体上再次回顾课文内容，在小组互助中学会合作学习。2.Doapassageingroups.(呈现一篇类似的文章，总结课文。选择一个小组来整理答案。)T：Itisrainingintheforest,whathappentoouranimalfriends?Let’sgoandhavealook.〔设计说明〕：呈现一篇类似的改编的文章，巩固和总结课文内容，小组合作快速完成，小组长带领本组成员来整理答案。训练学生的阅读能力的同时，也活跃了气氛，锻炼了团队能力，为后边的学习作一下缓冲。StepFour:ExpansionPracticethedialogue.①T：TodayItakeasecretfriend。Doyouwanttoknowwhatisit?Readitquicklyandfindoutwhatisit.S：It’sacar.T:Whosecarisit?S:It’sMengmeng`scar.T:Yes,its`hiscar.S:Mengmeng`scarisnew.〔设计说明〕：以对话的形式引出重点句型，并操练。②T:Whosebagisit?S:It’s…〔设计说明〕：以课堂学生实物进行联系，让学生进一步理解③Groupwork〔设计说明〕：小组合作操练PPT显示的图片，并展示，加强小组之间的合作和竞争。九家庭作业Write