2023学年完整版M4Unit1It'smine设计

Module4Unit1It’smine教学设计教学目标：

1、知识与能力目标：1）掌握单词mine、yours、hers、his；名词所有格Lingling's等；掌握生词wear，argue，matter，line，clean。

2)掌握句型It’smine/yours/hers/his.Itisn’tmine/yours/hers/his.Don’targue!What’sthematter?3）会用句型It’smine(yours,

his,

hers,

Lingling’s)说明物品所属关系。

2、过程与方法目标：通过根据物品特征猜测物品所属；参加“失物招领”的游戏；在发现他人丢失物品后分析失主是谁等活动,使学生相互间在英语交流中体会、理解，并能使用句型It’smine/yours/hers/his表明物品的所属关系。3、情感态度与价值观目标：培养学生学习英语的兴趣；培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿而且要有勇气积极的承认自己所犯的错误。二、教学重难点：1、重点：掌握单词mine、yours、hers、his；名词所有格Lingling's等；掌握生词wear，argue，matter，line，clean。2、难点：会用句型It’smine(yours,

his,

hers,

Lingling’s)说明物品所属关系。三、教学课时：1课时四、教具准备：单词卡片，录音机，磁带，课件。五、教学过程：Step1Warmingupandleadingin1、Greeting热身复习T:Hello,boysandgirls.课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。

A:It’smine.

B:Itisn’tyours.

It’smine!

教师在这时可以渗透一下本课的语言。

Don’targue!

What’sthematter?

It’sgothernameonthebook.

教师给指令，学生做动作。2、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’vegotsomethingfromLost—Found

somethinghereisyours.Ifsomethingisyours,whatcanyousaytogetitback?Step2Presentation1、学习单词mine,hers,his,yours.学生认回自己的物品，如教师出示一枝铅笔，认领的学生上去说：Thisismypencil!教师递给他并且说：Itisyours!并板书：your____yours同上方法，学习本课时重点：物主代词mine、yours、hers、his；名词所有格Lingling's。2、两种物主代词的区别：1）请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。2）用两首儿歌来表示它们的不同。a、一变（my__mine）二留（his__his,its__its）剩余加“S”b、形容词性物主代词能力差，自己不能来当家，后面要把加。名词性物主代词能力强，自己独来又独往，后面什么也不加。举例：Thisismypen.Thispenismine.3、仿照上面例句，请学生同桌说一说。Step3Practice学习课文1、请学生把书翻到SBUnit1活动12、请学生带着问题听录音，然后把听到的告诉给大家。可以是一个单词、一个词组等。3、学习单词：matter、wear、line、clean、argue4、听录音重复（第二遍）第三遍跟读。5、教师领读课文，然后分角色朗读4、任务完成

Step4Summary本节课我们主要学习的是什么？请同学们想一想，说一说。Step5Homeworkthenewwordsandreadthetext.2.三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。六、教学板书：

Module

4

U