6树和喜鹊 教学设计

6树和喜鹊（2课时）第一课时教学目标1.认识“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，学会“孑、丷”2个偏旁。2.能借助拼音通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重点难点学会本课生字、新词及2个偏旁。能借助拼音通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学准备生字词卡片、相关音频教学过程教学环节教案设计二次备课创设情境导入课题（5分钟）1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：只窝孤单种都邻居招呼静乐2.识记生字。（1）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车读。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。（2）抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（3）教师随机纠正读音：“单”是前鼻音，“招”是翘舌音，不是平舌音。（4）字形上，本课生字以合体字为主，可采用以下方法识记：加一加：“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的方法识记。比一比：“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记巩固这一串字。“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一起进行比较识记。（5）利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字，可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：单居招呼快乐2.认读字词，读准字音，指导书写。“居”：左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高，口字旁要写在横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。“乐”：独体字，竖钩在竖中线上，位置要放正。下面两点左右对称。3.认读本课新词：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静（1）同桌互读。同桌读到有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。（2）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。课堂练习巩固提高（6分钟）课堂小结课后作业（4分钟）1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.抄写本课6个生字两遍。课堂板书教学反思本课的教学设计，首先从听故事入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文及提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”的方式让学生互帮互学，在教学过程中既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。2.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重点难点正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.开火车读生字卡片。2.出示词语：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静指名读，开火车读，齐读。3.指名分段读课文。精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟）1.学习第1、2自然段。（1）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊（2）教师随机板画一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。结合板画读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：“一棵树”让我们感受到“树很孤单”，“一只喜鹊”让我们感受到“喜鹊很孤单”。（3）比较句子。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，结合板画，进一步体会“孤单”。（4）请学生说说自己对“孤单”的理解。小结：从“一棵、一个、一只、只有”中让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思。（5）想象画面，体会心理，读好课文。引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？带着这种感受再读：树很孤单，喜鹊也很孤单。2.学习第3自然段。学习第3自然段，你知道了什么？（我们知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。不然鸟没有地方做窝，就没有地方可住。）3.学习第4自然段。有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；喜鹊有了邻居，也不会孤单，出门找食有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢。）指导朗读第3、4自然段：“好多好多树”重读，强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。4.学习第5自然段。“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹；“打着招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法，写他们又一起飞回鸟窝睡觉。5.学习第6自然段。出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。（1）为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？（因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐。）（2）读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。（3）指导朗读第6自然段：“树”“喜鹊”重读，表达出因为有了邻居高兴的心情。提取信息叙述故事（6分钟）课文讲的是树和喜鹊因为有了邻居而由孤单变得快乐的事，说明我们在生活中是离不开朋友的，有朋友才会快乐。总结全文延伸拓展（4分钟）1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐。课堂板书教学反思在这一课时的设计