2023学年完整版2姓氏歌教案

教学设计与反思课题：2.姓氏歌科目：语文教学对象：一年级课时：1课时一、教学内容分析本课是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文运用熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。二、教学目标1、认识本课的11个生字，会写“姓、什、么”3个生字，认识“弓字旁”“走之旁”“金字旁”3个偏旁；2、正确朗读课文，读好问句，模仿课文的问答形式，积累语言表达；3、对中国传统文化的了解。三、学习者特征分析一年级学生基础知识薄弱，没有阅读经验，但对事物的兴趣比较浓厚，喜欢提出问题，善于表达内心的想法。因此通过视频、课件等以及教师示范和讲解，从中了解百家姓的历史，并能够介绍自己的姓氏。四、教学策略选择与设计通过朗读品味、相互讨论、字体结构拆加等方法并结合自身姓氏品读和了解百家姓，教师亲身参与学生活动中，指导教学，让学生感受姓氏中蕴含的情感与奥妙。五、教学重点及难点重点：朗读课文，背诵课文，正确书写生字。难点：用不同的方法识字，认识更多的姓氏；学会用独体字做部首合成一个新字。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、你们怎么称呼我呢？2、你们能介绍一下自己姓什么，叫什么名字吗？3、每个人的名字都有两部分组成，姓和名。中国人一般前面的是姓，后面是名。这节课，我们来学习一篇与姓有关的儿歌——姓氏歌（板书）4、齐读，认读：姓氏5、有什么方法记住它们呢？6、书写“姓”要注意什么？（教师在田字格里范写）1、刘老师2、自由介绍自己姓氏（我姓王，我叫王XX；我姓李，……）3、聆听4、认读生字5、自由讨论（加一加，减一减，换一换）6、注意观察，交流笔画，书空描写生字，本子上书写一遍由老师的称呼导入，同学介绍姓名引入姓氏，更能激发学生的兴趣，根据学生的认知情况入手，便于学生理解。同时识记“姓氏”，渗透加一加、减一减、换一换等多种识字方法，并相机知道书写“姓”字。二、识字1、让学生自由读儿歌，并圈画儿歌中认识的姓2、你们都圈出了哪些生字？它们都有什么特点，或者是由什么字组成的呢？3、同学们，不只有单姓，还有复姓哦！介绍复姓并朗读第二段。4、认识“官”，管—官，当官5、小结：看到这么多姓，你有什么发现吗？（一个字的姓我们叫单姓，两个字这样的，也是姓，叫复姓。）1、相互交流圈出的姓2、回答老师的问题（李、张、胡、吴、许、徐、赵……）；李，上下结构，上面木，下面子，合起来就是李；张，弓长张，偏旁是“弓字旁”；胡，古月胡，古+月=胡；吴，……3、聆听4、齐读生字并书写；再读复姓，指名读、开火车读5、相互交流自己的发现鼓励学生自主学习，先圈画文中自己知道的姓氏，在交流学习，并相互启发，通过多种方法认识汉字，认识姓氏，并且了解单姓和复姓，渗透对中国传统文化的了解。三、指导朗读1、这首儿歌很有趣，一问一答读起来真有意思，同学们我问你答，好吗？2、指导学生自由朗读，同桌合作朗读3、拓展儿歌知识1、师生互动朗读2、自由朗读，同桌合作朗读3、积极发言，说出生活中常见的姓氏（牛、马、杨、田……）通过多种形式朗读儿歌，一问一答的形式，激发学生兴趣，巩固对姓氏的掌握和拓展，学会用不同方法介绍自己的姓氏。四、指导书写1、今天我们都介绍了自己姓什么，下面我们再学些“什么”；2、观察“什”，说说在书写时要注意什么？（看宽窄，看关键笔画，写出顿笔。）3、教师范写“姓，什，么”3个字。观察生字的结构，相互交流书写生字时要注意什么，描红生字，并在本子上书写，最后展示自己的成果，互相评价。通过引导学生观察，指导学生正确书写汉字，给学生展示交流的平台，注重引导学生之间的互评，改进自身书写的不足之处。七、教学评价设计语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。同时顺势随文识写生字，有效地提高了识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。并针对关键笔画进行反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写结构，为后续的书写打下坚实的基础。八、板书设计2.姓氏歌李张胡吴许徐单赵钱孙周郑王姓……诸葛东方上官欧阳复姓……百家姓九、教学反思1、趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方法进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的朗读中，不仅解决了背诵任务，同时也对百家姓产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2、自主探究，合作学生，培养学生自主识字能力和合作能力