26西门豹治邺教案（2课时）

26西门豹治邺

教学目标：

学会本课生字，理解重点词句的意思。

学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的。

教学重点：

联系上下文生动形象的语句，体会西门豹是如何将计就计惩治巫婆和官绅，揭穿“河伯娶媳妇”的骗局的。

教学难点：

联系上下文生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学课时：

2课时

第一课时

一、板题激趣

（板书:西门豹）谁知道今天我们要学习的是什么？（请学生自由说）大家看到这个题目可能想着这是一种动物一豹子的种类,那么西门豹是一个怎样的人呢？请同学们读读课文。

二、自学课文，整体感知

用自己喜欢的方式读书。

用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除迷信、兴修水利的事。）

三、学习生字

学习字音。

掌握字形。

学生对着生字表读生字、写生字。

四、创设情景，自读研究

创设情景：教师扮西门豹，你们就是我的军师，咱们就要分头调查

定组名：讨论调查小组的名称。

明要求。

（1） 我们该怎么调査，调查什么？（生交流）

（2） 阅读课文并讨论填表。

（3） 小组调查报告。

调查对象：

调查内容：

调查结果：

五、汇报交流，点拨展开

帮助释疑:在调查和写报告时碰到了什么困难？

交流报告。（重点交流调查结果）

六、小结提升，设悬延伸

通过调查，你们有什么想法？

大家说，西门豹下一步该怎么办？

第二课时

一、复习导入，确定研究主题

同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙，事情是这样的:魏王听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事,他要西门豹写个工作汇报,你们能替西门豹完成这个任务吗？

教师出示表格，哪些你已能填了，请填好一姓名、性别、职务。

余下的怎么办一我们先来读读课文。

自由读文。

我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是一田地荒芜，人烟稀少。通过调查,他明白了原因一巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。我们可以用一个词来概括一天灾人祸。

如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做？（同流合污;全抓来，杀了；……）

小组交流，分组汇报。

西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。

二、自主研究，合作探索

学生自学:读第10-15自然段，找找写西门豹言行的词句的巧妙之处，好好读读，细细体会。（教师巡视指导）

交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。

教师随机点拨，理解意思，并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。

主要有三句,分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。

同学们刚才找得很好，说得很好。的确，西门豹是话中有话，话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？

学生自由练习，可选一处反复读。

交流读，评议，再读。

除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？

提心吊胆、大气也不敢出、面如土色、磕头求饶、老百姓明白了……骗钱害人一让学生明白西门豹做法对他们的教育作用。

想象写话。

书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？一农民、小孩、年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……

他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。（教师巡视指导）

交流讨论，教师点拨。

“人祸”解决了，老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢？

齐读第16自然段，说说西门豹发动老百姓做了什么事——兴修水利。

填表。

西门豹的主要事迹一破除迷信,惩治巫婆和官绅头子;兴修水利。

要是魏王看了这张表，他会怎么评价西门豹,请写在表上。

三、继续质疑

学到这儿，你还有什么疑问？

教师随机处理，或引导