三年级下学期语文的教案-1

Word-20-三年级下学期语文的教案三班级下学期语文教案5篇

作为一名教育工，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以提高我们的教学质量，收到预期的教学效果。下面是给大家整理的三班级下学期语文教案，盼望大家喜爱！

三班级下学期语文教案【篇1】

教学目标

1、熟悉本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富学问。

重点难点

重点：朗读课文，学词识字。

难点：感受机器人的能干，激起对科学的爱好。

教具预备

1、字词卡。

2、有关机器人的图片资料。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、直接引入，导疑激趣

1、读课题，思索：读了课题，你想知道些什么？

2、请带着你想知道的问题读一读课文。

二、自主学习，读通课文

1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。

2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？

三、识记生字，指导书写

1、出示生字卡，多种形式读字，订正读音。

2、小组合作沟通，用多种方法识记生字。

3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。

4、练习书写生字。

①认真观看田字格上的范字，

按字形结构归类，找出简单写错的字，说说书写时要留意的地方。

②老师相机范写难写字，同学评。

③同学在田字格上先描后写。

④同桌共同观赏评价所写的字。

四、扩展延长

搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学沟通。

其次课时

一、复习引入

1、认读字词卡，巩固识字。

2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？

二、细读课文，积累词句

1、用自己喜爱的方式再读课文。

2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。

3、用“”画出描写机器人形状的句子，用“”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。

4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。

三、读演结合，加深体验

1、再读课文，留意读好对话，体会语言魅力。

2、同学自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）。

3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。

四、交换信息，深化感悟

1、小组里沟通搜集到的图片资料，共同观赏。

2、争论探究。

①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？

②读了这篇课文，你有什么感想？

五、练习与扩展

1、完成课后练习3。

2、把你喜爱的词语写在你的采集本上。

3、与大家合作办机器人图片展。

三班级下学期语文教案【篇2】

教学目标

懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。

重难点分析

重点分析

体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。

难点分析

这则寓言采纳文言文形式，同学在理解上较困难。

教学方法

1、通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。

2、通过争论体验仆人公的心态。

教学环节

教学过程

导入

1、在走入今日的课堂之前，我们先来看一个小动画，《守株待兔》动画导入，直观引入课题。

学问讲解

（难点突破）

2、授新。

1）成语“守株待兔”的来历：守株待兔是一个成语，据《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农夫，观察一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，盼望再得到撞死的兔子。

2）梳理字词

下面跟老师来读：看管、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。不娴熟的同学再暂停视频自己练一练。

耕字念gēng，它是左右结构，留意左面是三横，最终一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指农耕之事；还比方辛勤劳动。

由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的不太一样，老师把难理解的字词意思整理了一下，便利我们理解课文。

株：露在地面上的断树根。

走：跑，逃跑。

耒（lěi）：古代的一种农具，外形像木叉。

冀：盼望。

因：于是，就。

释：放下。

这些你都记住了吗？没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。

3）

学习课文

老师范读，读古文的时候要留意每句话的停顿，你能依据老师的停顿再读一读吗？

同学跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能依据之前的解释翻译古文吗？试一试！

释义：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕种的人，也就是农夫这句话的意思是：宋国有个农夫，他的田地中有一个树桩。接下来会发生什么？让我们连续看。

兔走触株，折颈而死。你能试着翻译一下吗？大意是：兔子奔跑着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。发生了这么好的事情，农夫确定特别兴奋。

因释其耒而守株。冀复得兔。这句话中冀是盼望的意思。复有再，又的意思。所以翻译成：于是放下了农具，不再耕种，每天守在树桩旁。盼望能再次得到只兔子。那他的幻想有没有实现呢？我们接着看。

兔不行复得，而身为宋国笑。兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。

3、小结：

1）现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农夫不能再次得到兔子呢？你知道缘由吗？（那是由于兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农夫运气好碰上了，这并不是常常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。）

2）学了这篇课文，你明白了什么？试着说一说。（通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的圆满。）

3）最终我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗？课下我们可以试一试。

课堂练习

（难点巩固）

4、课堂练习：

1）解释加点词的意思。暂停视频，思索一下再写。

因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗？

2）略微增加一点难度，不过只要你多一点急躁去理解肯定不是问题，暂停视频，加油！

下列句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的是：

①舌一吐而二虫尽为所吞

②为人谋而不忠乎

③始悟为山市

④此何遽不为福乎

解释：舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思，与而身为宋国笑的为意思相同。

为人谋而不忠乎中为是做事的意思，句意为：为别人是不是尽心竭力了？

始悟为山市中为食是的意思，解释为这才明白是山市。

此何遽不为福乎中为也是是的意思，意思是怎么就知道这不是一件好事呢！所以这道题选择一。

小结

通过这篇课文我们学到了：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。怎么样，这节课的学问你是不是都把握了？

三班级下学期语文教案【篇3】

《陶罐和铁罐》

课前预备

①多媒体课件。

②生字卡片。

③一曲节奏舒缓的乐曲。

④同学预习课文，在课文中画诞生字，标好每一自然段的序号，读读课文。

第一课时

形象揭题，了解特点

①出示多媒体课件：展现陶罐和铁罐，让同学了解他们质地、特点。

②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。

朗读感悟，初识生字

①初读课文，读准字音。

a．同学汇报自己预习的状况：读了几遍书。

b．鼓舞同学大胆读书。请想读的同学开火车读课文。

c．同学评议读书状况，把简单读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。

②再读课文。

a．激励同学乐观读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同学连续做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

③默读课文，了解大意。

a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。

b．同学沟通。老师留意激励同学，刚读课文，就知道这些内容，好！

④品读课文，体验情感。

a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。老师操作课件，将这一段中的“傲慢”、“讽刺”2个词语点红。

b．课件显示铁罐高傲无礼的样子，老师点拨理解；“讽刺”是什么意思呢？铁罐为什么要讽刺陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“讽刺”的语气。

c．老师启发：面对铁罐和讽刺，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座相互协作读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的虚心克制。

d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。

复习巩固

①认读课文1至9自然段里消失的生字。

②沟通记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

指导写字

①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。

②课件出示生字，让同学观看并分组，说出分组的依据。

③引导分组观看：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，留意第三笔是“”。

④老师播放音乐，同学做好写字预备。

⑤同学提出需要老师指导书写的字。

老师范写同学提出的字。

⑥同学练习写字，老师巡察，进行辅导。

⑦展现同学写的字，相互评议。

其次课时

感悟寓意，拓展延长

①分角色朗读课文1至9自然段。

②老师小结过渡：高傲无礼的铁罐和虚心克制的陶罐有什么样的结局呢？

③老师与合作学习课文10至17自然段。

a．课件显示第10自然段，点红“消逝”，同学利用近议词来理解。老师引导同学联系课文句子来理解“时间在消逝。

b．很多年月过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导同学抓住“光滑、朴实、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。

c．感爱好的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。

④分角色朗读全文。

⑤读了这个故事，你想到了什么呢？

复习生字，练习写字、抄写词语

①认读课文10至17自然段里消失的生字。

②沟通记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。

③练习用这些生字扩展组词。

④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。

⑤课件出示生字，让同学观看并分组，说出分组的依据。

“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。

⑥老师播放音乐，同学做好写字预备。

⑦同学写字，写完与范字对比，学会自我订正。老师巡察，进行个别辅导。

⑧展现同学写的字，相互评议。

⑨抄写词语表中的词语。

拓展练习

①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。

②和同学合作把这个故事演一演。

三班级下学期语文教案【篇4】

《童年的水墨画》

教学目的

指导同学按肯定的方法观赏儿童诗，激发同学阅读儿童诗的爱好，并能进行简洁的仿照创编。

教学重点

观赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的欢乐。

教学课时

一课时

教学预备

课件、同学预备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让同学自己预习，并进行肯定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境，激发爱好

播放歌曲《童年》。

简介你熟悉的高洪波。

师#三班级#导语：这节课让我们来观赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、沟通摘录笔记，感知大意

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句美丽，观赏画面

1、从同学摘录的词句入手，引导品尝一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼观赏方法。

3、同学自己按方法观赏其它诗节。

4、沟通，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感

1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，仿照诗歌，试编诗歌。

2、沟通所编的诗句。

七、总结，布置作业

1、补充采蜜本。

2、连续阅读儿童诗。

三班级下学期语文教案【篇5】

《珍贵的缄默》

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

教学预备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：珍贵的缄默。

2、引导同学说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、同学自学，解决怀疑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、争论。

2、给肯定的时间，让同学自学。

3、老师参加小组合作学习。

三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：本文是骄傲的意思。

神气十足：形容非常得意而高傲的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

干脆：直截了当，干脆。

阻挡：使停止行动。

隐藏：蓄积而未显露或未发掘。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追赶：追逐。

缄默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四周八方：泛指四周各个方面。

继而：接着。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的进展挨次可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导同学回忆自己过生日的情景）

从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“干脆站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

__________________________。

（4）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹