苏教版三年级下册数学《两位数乘两位数的口算估算》教案

两位数乘两位数的口算、预计1、讲课目的1）经历研究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及预计方法。2）在详细的情境中,运用口算解决相应的实诘问题,感觉数学与生活的联系。3）在研究算法的过程中,培育学生自主研究、合作沟通的意识,获取成功的体验,建立学好数学的信心。2、学情分析这部分内容主要讲课10乘两位数、整十数乘整十数的口算,以及两位数乘两位数的预计。讲课这部分内容主要有两个目的:掌握一些基本的口算和预计方法,为选择不同样计算方式解决问题供给支持:二是为学习两位数乘两位数的笔算作准备——由于笔算时波及两位数乘整十数,而掌握了10与两位数相乘的口算方法,就不难理解两位数与整十数相乘的积必定是若干个“十”的道理。3、要点难点讲课要点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。讲课难点:在详细的情境中,合理选择不同样的预计方法解决相应的实诘问题,进一步发展数学思虑的能力,提升解决问题的能力。4、讲课过程一、创办情境,导入新课听闻我们班的小朋友特别聪慧,反应也很快,下边来考考大家1、抢答(出示课件)3个18是( )5个17是( )2.口算练习。出示口算卡片:1×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=学生计算,报告沟通。(指名谈谈2x20,5x11的口算想法)2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今日这节课,我们要一同研究两位数乘整十数的口算。二、研究算法,拓展思想1.讲课例1。(1)出示教材第1页例1。指引:课件出示情境图,图中告诉我们什么,需要解决什么问题,要求送给敬老院多少个,应当如何列式?(2)研究算法。发问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。全班沟通。(联合情境图中右下角的菜椒摆放特色来说)①先算9盒,再加1盒。12×9=108(个)108+12=120(个)②横看,先算2盒,再算5个这么多。12×2=24(个)24×5=120(个)③竖看,先算5盒,再算2个这么多。12×5=60(个)60×2=120(个)④把算式看作12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。⑤想:把乘法算式看作12个十,那就能够先写12,再在后边添上1个0。追问:比较一下这么多种方法,你最喜爱哪一种?假如大多数学生选择最后一种方法,教师要发问简单在哪里。(3)试一试。①达成教材第1页“试一试”前两题:24×10=20×10=学生口答,谈谈你是如何很快地算出得数的?你想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其余同学吗?学生出题,教师板书:( )×10=发问:察看这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?师生共同小结:一个数乘十,只需在这个数后边添一个0就能够获取积。②达成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌沟通口算方法。指名报告:生1:能够看作2×3=6,再算20×30=600。生2:先算2×3=6,再在尾端加两个0就是600。发问:为何要加两个0?师小结:整十数乘整十数,只需把0前面的数相乘,再在乘得的积的尾端添上两个0即可。2.讲课例2。(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师:依据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由讲话)师小结:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重,并且每袋大概重30千克。追问:你会预计王大伯昨年大概收获蒜头多少千克吗?学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再沟通反应,得出最正确的方案。指引:按每袋30千克预计,60袋一共有多少千克?列式为:30×60=1800(千克)(2)达成教材第3页“想一想做做”第5题。发问:从图中你获取了哪些信息?(这一页大概有多少个字?)追问:你想怎么预计?集体沟通,指出:两位数乘两位数的预计,分别把两个乘数看作与它们凑近的整十数来计算。三、坚固练习,深入提升1.达成教材第2页“想一想做做”第1题。发问:这三组题有什么特色?上下两题的答案同样吗?为何?依据学生报告,教师小结:一个乘数同样,另一个乘数多一个0,那么积也应当多添一个0。2.达成教材第2页“想一想做做”第2题。大家这节课学得很认真,下边老师想进行一场口算竞赛,取出老师课前发的纸,完成纸上的口算,限时一分钟,前五名全对,老师有小奖品奖赏。让学生要点谈谈“80×50,10×55,60×90”的口算方法。3、达成教材第3页“想一想做做”第4题提示学生认真察看题中的情境图,知道这里的门票分两种,成人票每张20元,少儿票每张10元,在此基础上,激励他们挨次解答,教材提出的两个问题?4.达成教材第3页“想一想做