我的教育观、学生观和教学观

教师，是人类心灵的指路者，是文化传承的连接人；医者，是大众健康的守护者，是仁爱之心的传播人。作为医学院校的教师，不单单秉承着传播学识的使命，也是教导学生将医者之心扎根血肉的领路人，而作为中医药大学的教师，则更需要肩负起传统文化的传承与创新，将中医药国粹发扬光大，也将杏林之风吹遍中华大地。因此，树立好正确对教育观、学生观及教学观，是作为中医药文化传承者和教导者的职责所在。大教育家孔丘曾说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“大学”并不是现在意义中的大学教育，也不同于教人识文断字的教育，而是指教育人成人的教育，而孔子的这句话其实也是概括了教师的本质定位应先为育人。大学生正值从象牙塔步入社会的转折点，也是人生观价值观及职业方向定位的重要时期，因此教师的指引方向不应该只在学业上，而更应注重思想的交流。唐代韩愈在《师说》有云：“师者，所以传道、授业、解惑者也”，其中传道放在第一位，也正是说明了教师的首要职责是引导学生树立正确的三观，培养职业道德与素养，使他们能够心怀坦荡、心有担当地走入社会。而作为医药院校的教师，则更需要培养学生的医德教育。随着时代的发展，社会上出现了一些对医学生产生不良影响的风气。大学就像一个浓缩的社会，市场经济的大潮也同样冲击着大学校园。医学生作为未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业务素质将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求。如我们在中药药剂学的教育当中，也应当树立起学生必需的职业责任感，在课堂中引入生命关怀与责任心，从实践操作中指导他们一丝不苟的态度，这样他们在未来的从业中才能牢记自己的职业与大众健康的关联，才能严谨认真地做好本职。大学教师不仅是学术的引路人，也是职业方向的引导者，而在当今青年学生个性化越发明显的时代下，教书育人的责任也不仅仅要求学生以吸纳书本知识为第一任务，而是从人生发展需要出发，引导学生的学习兴趣，学习各方面的有用的知识和能力。作为教育者，必须摈弃选优汰劣的教育观，要尊重每一个学生的个性和特长，让每一个学生得到全面、无差异的教育和发展；在教育实践中，要破除读书第一的思想，创造各种条件和机会让学生进行全面的学习和锻炼，把活动和实践放到与读书同等重要甚至于更重要的位置。在上海中医药大学的本科教育中，教师越来越注重学生的实践操作，本科生科创活动、大学生创业指导、职业导师等一系列活动也帮助学生能够找到自己的职业兴趣与职业目标。而与此同时，这也要求教师，不仅要学识丰富，更要乐观、向上、善良；不仅勤于学习，更要“心骛八极、神游万仞”，肯思索，会思考；不仅立足课堂，更要勇于实践；不仅善于传授知识，更能引导学生全面成长；不仅关注学生的学习，更关注学生的心理、道德和性情。在中药药剂学的教改中，我们也积极融入实践教育，让学生融入企业及医院等医疗单位的研发、生产、质检、调配、指导用药等各个环节，从实践中让他们更好地理解学习的目标，也能让他们学到更多课堂中无法学到的内容。而作为引路人，其关键点也在于“引”中，这就需要我们在教学中不断引导学生自己的创新思维及发散思想，要求我们在教育理念和方法上，从“传经布道”向“参禅悟道”转变，不是灌输，而要引导，促成学生“参”和“悟”，让学生自己带着问题学习，让他们在学习中学会思考与探索，变纸上谈兵为动脑动手实践，让学生在实践中产生学习的兴趣，也明确未来的目标。大学之道，在明明德。最后我们更要树立起学生的文化自信，让学生坚信中医药的未来注定是光明的。新冠肺炎疫情发生后，党和国家非常重视中医药抗击疫情的作用，组织国家中医医疗队驰援湖北。党中央、XXX多次强调坚持中西医结合治疗，全国多地也积极发挥中医药防疫治病特色优势。通过治疗，许多患者症状明显好转，治愈出院，广大奋战在抗疫一线的中医药工作者功不可没，传统的中医药，在抗击新冠肺炎疫情中再立新功。因此，上海中医药大学的学子更是肩负着推动我国医疗卫生