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文档简介
《激情奥运》教学设计(配套版)课题激情奥运课型新授课课时第1课时(总计1课时)教材分析在第28届奥林匹克运动会上,中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境,不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题,也使学生体会到了数学的应用价值,并且激发了学生的学习兴趣。教学时,可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料,从中发现问题,并在全班交流,尝试运用所学知识解决这些问题。教材中提供的素材也可以作为讨论的话题,在解决问题的过程中,学生可以使用计算器。教学目标知识与技能:培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。过程与方法:了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,从而使学生达到愿学、乐学、会学、善学的境界。情感态度与价值观:体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。教学重点运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。教学难点灵活解决问题和位置的猜测。教学策略抓住“激情奥运”这一个主题,创设情境,以情导航,引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上,我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,突出“五让”的特色:(1)书本让学生自学;(2)问题让学生提出;(3)规律让学生发现;(4)疑难让学生研讨;(5)评价,让学生参与。以上的“五让”,既符合了新课程的教育理念,也体现了本课是综合练习课的特点。教学准备课件实施教学过程设计一、情境导入(1)展示奥运福娃图片(2)同学们你们知道2022年我国的第一金是谁多的吗?(多媒体展示杜丽枪击比赛图)设计意图:让学生感受奥运激情,激发爱国热情,感受数学魅力。二、实践应用问题1:决赛中,打过7枪后,杜丽比加尔金娜少环,排名第二。下面是两个人最后三枪的环数。加尔金娜10环环环杜丽环环环估计一下谁最后总环数高,第一名比第二名高了多少环?(课件展示)学生活动:自主解答,分组讨论、交流。分析引导:根据表格计算。即10++=(环)++=(环)-=(环)-=(环)故,第一名比第二名高了环。设计意图:让学生在“奥运”情境中体会到了数学和体育之间的联系,应用数学来参与估算,体会数学的重要性。问题2:下面左边的图片是在空中看到的射击比赛的场景。下面右边的四幅照片,分别是在①、②、③、④哪个位置拍摄的?(课件展示)设计意图:复习回顾从不同的角度看同一物体会有不同的效果,巩固和锻炼学生的空间想象能力。问题3:郭晶晶以领先第二名帕卡琳娜37分的优势进入到最后一跳,吴敏霞则落后帕卡琳娜分,排名第三。下面是三名运动员最后一跳的得分。郭晶晶:分,帕卡琳那:分,吴敏霞:分①最后一跳前,吴敏霞落后郭晶晶多少分?②谁是冠军,谁是亚军,谁是第三名?学生活动:独立解决、讨论、交流。分析:①37+=(分),②郭晶晶:+=(分),帕卡琳娜:+=(分),吴敏霞:分,故,冠军是郭晶晶,亚军是吴敏霞,第三名是帕卡琳娜。问题4:(1)中国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军,并打破了该项目的奥运会纪录,平了该项目的世界纪录。(课件展示刘翔比赛图片)下面是决赛前三名运动员的成绩,分别相差多少秒?1刘翔2特拉梅尔3加西亚①-=(秒),②-=(秒),③-=(秒),故,刘翔比特拉梅尔快秒,刘翔比加西亚快秒,特拉梅尔比加西亚快秒。(2)根据下表中数据,判断下面的两幅图,哪幅能描述当时决赛时冲刺情况?1刘翔2特拉梅尔3加西亚(3)男子110米栏的奥运会纪录是秒,刘翔用的时间少了多少秒?分析:-=(秒)(4)下面是男子110米栏赛道的示意图。第1栏至第10栏,每两栏之间的距离是相等的。每两栏之间的距离是多少米?分析:110--=(米),÷9=(米),故每两栏之间的距离是米。学生活动:独立完成后,合作交流。设计意图:用熟悉的奥运比赛场景,既能引起学生的学习激情,也能增强他们的爱国热情,同时让他们巩固了小数运算。三、知识拓展(1)查一查:2022年北京成功举办了第29届夏季奥运会。请你收集相关的数学信息,提出并解决两个数学问题。设计意图:发挥学生的能动性,提高他们运用数学解决实际问题的能力。四、课堂小结(你学会了吗?)(1)这节课你有什么收获?五、课时作业板书设计激情奥运1、情境导入2、实践应用:问题1:10++=(环),++=(环),-=(环),-=(环)故,第一名比第二名
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