多媒体课件在教学中的作用

多媒体课件在教学中的作用内容摘要：现代教育技术推动的教学改革是一项十分急迫和复杂的工作，改面改革。多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补作要点及其多媒体使用的利弊。关键词：多媒体课件教学一、研究目的多媒体技术在给教学带来新的理念的同时，也暴露了相当大的弊中。二、多媒体教学现状分析1、传统教育手段及优势2、传统教育手段存在问题传统教学以教师为中心，注重教师“教”，重视学科经典内容的讲授。在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式。学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。3”，培养学生获三、多媒体教学的发展趋势上世纪多媒体教学主要形式是采用以教师为主导的多媒体组合教学为主，后计算机多媒体教学逐渐取代了以前的多种媒体的组合教以教师为主导的教学模式。目前多媒体课件的使用形式主要有两种：一种是在多媒体教室中四、多媒体课件及课件发展概况何克抗教授对多媒体课件下过定义：它是用于辅助教师的“教”或促进学生自主地“学”，以突破课堂教学中的重点、难点，从而提高课堂教学质量与效率的多媒体教学软件。多媒体课件是一种程序化的教材。在不断发展的过程中，很多教师往往有这样的困惑，运用了多媒体课件之后的教学效果提升了多少？学生对课件内容的感知度有多高？对不同水平的学生是否应该采用不同的教学课件？对全体学生的错误知识的整体分布又是怎样的情况？以上这些问题是否可以通过课件本身反映出来？多媒体课件应该倾向于能够直接的反映出这些问题，这就是课件,加之正确按照课件制作原则、熟练使用制作软件，五、多媒体课件制作要点：1、课件设计的原则。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段科学性、容错性、界面友好、操作方便。2、课件设计必须符合学生的认知结构。一种旨教学活动必须与学习者的内部心理过程相吻合”。作为一名合格的教师，必须对自己的每一名学生落花”、流水”、啼鸟”等意境元素加上，形成一幅淡雅的中国画，将会给孩子们留下深刻的印象。3、课件制作尽可能真实、简洁。真实不仅拥有认知上的价值，只有在真实情境中所提出的问题也尽可能地接近真实。对真实情境的创设，计算机技术具有其他媒体不可比拟的优势，4、课件制作要突出整体性。多媒体课件在结构上一个明显的特点是它的非线性，这就要求教视频图像、声音的协调，不同界面和模块的统一，还要保证在非线性的结构中总体的协调与完整。学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧5、课件制作要把握“度”。多媒体的优越性是不言而喻的，并不是说在课堂上使用了多媒体有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课才能起到画龙点睛的作用。6、课件设计必须注意交互性。现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。使用多媒体教洗耳恭听的新的填鸭式”模式，这样多媒体的优越性根本毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要,变线性六、多媒体课件教学的优点。1、多媒体教学直观形象，激发学生的学习兴趣多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作插了几幅图片，课文中有这样一句话——我们的存在只是一种悲凉的点缀。如果让学生从文本去找，需花很多时间，我从网上下载了两幅图片，学生一看就明白，非常形象，学生便感同身受。45力，激发起他们的求知兴趣，让他们的思维始终处于兴奋状态。2、多媒体教学图文并茂，化解教学难点。仅如银线玉城雪岭际天而来”“震撼激射，吞天沃日”，学生自然而然就理解了。七、多媒体课件教学的缺点及对策。多媒体给教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，这培养了吗？我认为如果不能很好地遵行我在第五章所讲的要点和原则，课堂多媒体教学就会出现很大的弊端。教学是让学生领悟语言、艺术、数学逻辑等各方面的魅力，就必课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极对策：加强师生之间的情感交流。教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中教师以其特这种对学生心理所产生的正向影响，是任何形式的媒体所不能达到的。因此，在整个教学过程中，教师切忌机械、单纯的操纵电脑，应适当走动，尽量多的关注学生的感知、情感等方面的变化，用体态语采用多媒体教学也是为了更好的调动学生的主动性，但在使用教师电脑”，这样只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，就与我们的教育思想背道而驰。教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部堂节奏，重视学生表情、语言等信息的反馈，有张有弛的调整教学进度，注意课堂互动，给学生留下一些思考的空间，还通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。任何教学的媒体都有其所长，亦有其所短。教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其他的常规媒体有机配合，教师可以根据学生的不同回答随时调整、修改板书的内容，而且教师的板书过程就呈现了知识的生成动态过程。如果用了多媒体来代替黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整节课教材的重点、难点的把握受到影响。3、极有可能偏离教学主题。在课堂教学中，课件的制作和使用上的问题一直大量而广泛地存信息轰炸”。有的教师师精力承受度，偏离了课件使用的本义，弊大于利。在课堂教学中，多媒体展现思维过程不可过于具体，要给学生适度留白，多媒体的使用可以和动手操作、形象性和抽象性有机结合，由感性到理性的认知规律和学生的心理特点，也有利于学生的动手实践能力