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文档简介

《夏商西周的社会与国家》教学设计教学目标1．学习西周的分封制，说出西周分封制的内容，了解奴隶社会管理国家的方法和手段。2．编演历史短剧，模拟西周分封的情景，增强合理的历史想象能力。3．通过对“分封制”、“礼仪教化”内容的学习，了解中国古代尊祖敬宗这一优良传统形成的历史渊源。教学重点学习设计西周的社会网络图。教学难点理解分封制和礼仪教化的作用。教学课时一课时教学过程（一）教学准备阶段教师必须要钻研教材，研究教材中出现的概念，争取用深入浅出的办法让学生理解这些概念。为此，教师必须找到合理的教学方法，让学生乐于接受，能够激发学生的兴趣。组织学生编演历史短剧，要提前做好准备工作，包括剧本、角色搭配等。（二）教学过程1．问题导入。①统治者打下了江山，建立了自己的国家后，管理范围空前扩大，这时候，他迫切要做什么事情呢？②如果你是西周的统治者，你会想什么方法来管理自己的国家？说说你的设想。③下面就让我们来看看，西周的统治者是怎样管理自己的国家的。2．学习新课。①自主尝试，点拨授法。A．请同学们阅读教材，说一说西周统治者采取什么样的方法来管理空前扩大的领土？B．西周统治者把管理地方的人称作什么？他们跟周王有什么关系？这些人为什么愿意接受派遣去管理地方？C．周王把土地和臣民分封给诸侯后，周王又采取什么样的方法控制诸侯王？D．周王通常把诸侯国设在哪些区域呢？E．周王分封主要是自己的子弟和同姓，为什么还要分封功臣和前代的贵族后裔？②发挥想象，自主探究。A．表演历史短剧——西周分封的情景。B.6位同学分别扮演周王，嫡长子，周的二儿子，侄子（代表同姓），功臣以及夏、商等前代贵族的后裔。台词内容包括：周王如何授土、授民；受封者如何接受分封，并对周王表示孝忠；为什么对受封者分封；分封什么东西等。让学生们一边观看一边思考老师在前面提出的问题。C．画出西周分封制的示意图，说一说分封制有什么作用。③启发诱导，鼓励释疑。A．夏、商、西周社会有哪些阶级？夏、商、西周是依据什么确定等级身份？B．贵族、平民和奴隶，他们的主要区别是什么？C．设计一幅西周社会网络示意图。D．残酷的压迫必然会引起平民和奴隶的反抗，奴隶主贵族又采取什么样的手段来维护自己的统治呢？④自主检测，巩固评价。A．能够理解分封制，并说出分封制的主要内容。B．能读懂分封制的示意图。3．课堂小结。本节课，我们学习了夏、商、西周管理国家的制度以及当时社会各阶层之间的关系。西周的统治者依据血缘关系远近，实施了分封制，促使社会形成了贵族、平民和奴隶这几个阶层，采用了“军队、刑法与礼仪教化”双重手段来管理国家，确立了奴隶制国家管理体系。4．板书设计。一、西周的分封制1、实

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