怎样进行考察

怎样进行考察》教学设计一、教学分析（一）教材分析：低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注。围绕低碳生活，我们要研究出许多与节能低碳相关的小常识。同时低碳生活更是一种生活态度，所以这节课就是要我们每一个生活在地球上的公民携起手来一同保护我们的家园。（二）学情分析五年级的学生已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力。大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。同学们对学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习,实践活动等学习内容尤为感兴趣。相信本学期学生们会更上一层楼！二、教学目标：知识与技能目标：通过学习与交流，了解考察活动的一般程序。过程与方法目标：能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高实地考察能力。让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。情感态度与价值观目标：通过考察活动，初步形成对环境和社会负责的态度。本课重难点：重点：通过学习与交流，了解考察活动的一般程序。难点：能初步开展简单、有效的考察活动，并能撰写简单的考察报告，提高实地考察能力。三、教学策略建议教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生开发节能减排的欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：制作课件。2.学具准备：考察的相关资料。本课环境准备建议：班班通教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从自己设计的考察问题是否合理可行进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议：一课时（40分钟）七、教学过程（一）创设情境，导入新课学习指导语：1.情景导入教师利用小学生实地考察的图片或录像片段等，让学生观看2.引出课题你知道他们正在开展什么活动吗？你知道应该怎样进行考察吗？引出课题（二）学习与探究1.交流共享教师利用学生的已有经验或学生收集的案例，引导学生交流讨论：怎样开展实地考察活动？考察前后应该做好哪些工作？考察过程中应注意哪些问题？2.教师指导教师在学生交流讨论的基础上，进行指导总结，让学生明确考察前要做好准备工作，考察中要认真观察，并作好记录，考察后及时进行总结，并撰写好考察报告。（三）实践与体验1.制定方案教师指导学生撰写“学生附近不同时间段车流量情况考察”方案，并且组织学生交流论证。2.实践体验学生选择适当的时间分组开展“学生附近不同时间段车流量情况考察”活动，并做好记录，撰写好考察报告。（四）总结交流，评价作品1.总结交流学生通过幻灯片、演讲等多种形式，展示自己的研究成果，交流考察中的体验和收获，并提出新的问题。2.多元评价学生进行自我评价和师生评价（五）拓展与创新总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。课后思考1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有何启发？2