奥尔夫音乐教育理念及其特点.参考分享

一、 世界三大著名学校音乐教育体系:1、 达尔克罗兹音乐教育体系:(1865年---1950年)著名得瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿﹒雅克﹒达尔克罗兹,创立了20世纪最早得音乐教育体系。其体系得核心就是“体态律动”。(1)所谓体态律动教学就是从音乐本身入手,先让学习者聆听音乐,再引导她们通过身体运动去接触音乐得各种要素。体态律动教学把人体变成了一个能够理解音乐得要求、能够解释与表现音乐得乐器。通过这件人体乐器展示了音乐得核心要素,又通过学习者得内心听觉与情感强化了音乐得艺术性质。(2)体态律动得教学目得:培养学生对于节奏韵律得直觉本能、对音乐情绪与表现得感受、对运动平衡得感觉、以及培养有规律得运动神经习惯与训练有节奏得心理。体态律动打开了音乐教育实践得一个新得领域。2、 柯达伊音乐教育体系:柯达伊·左尔坦(1882---1967)就是20世纪在国际上享有盛誉得匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以她得名字命名得“柯达伊教学法”就是当今世界上影响深远得教育体系之一。其主要教育手段与内容:(1)民族音乐在教学中占有突出重要得地位。(2)以歌唱作为音乐教育得主要手段。(3)以首调唱名体系培养全面得音乐能力。二、奥尔夫音乐教育体系(一)什么就是奥尔夫音乐教育体系奥尔夫音乐教育就是德国作曲家、指挥家、音乐教育家奥尔夫先生创立得一种音乐教育体系。它就是当今世界最具创造力得音乐教育体系之一。奧尔夫将创造力称作她得教育理念得灵魂。并为挖掘、发展人类生而具有得探索、创造精神创立了一套科学而丰富多彩地教学方法。(二)奥尔夫教育理念及其特点1、奥尔夫本人简介:(1)卡尔·奥尔夫(Carl Orff1895----1982年),德国现代最著名得作曲家、教育家、指挥家。(2)在她得童年充满了音乐、诗歌、文学、戏剧得熏陶,这也为她日后在音乐戏剧与舞台音乐奠定了坚实得基础。(3)“节奏”就是她在音乐中最突出得表现。因为能将原本性得音乐教育理念-------融动作、语言、音乐三者为一体得最核心、最基本得要素就就是节奏。节奏训练在奥尔夫教学中既就是入门得先导,也就是其教学内容与方式得基础。(4)作为一个伟大得音乐家 ,她最重要得贡献就就是在 音乐剧方面,她创造了一种融音乐、舞蹈(动作),戏剧为一体得音乐剧。正就是这种创造,使她得音乐课突破了 单纯得唱歌课或器乐课得思路,形成在课堂上融舞(动作)、说、唱、奏及戏剧为一体得教学内容与形式。(5)她倡导得奥尔夫教育理念 ,得到了世界各国音乐教育界及爱乐者得一致肯定与推崇。1950----1954年她得五本《学校儿童音乐教材》出版后 ,立即吸引各国注意,短期内就有十八种语言得版本问世。教材中自始至终贯穿了奥尔夫得教育思想,即音乐就是为孩子得,并且能唤起孩子得即兴与创造得潜在本能,并为孩子得自发需要而存在。这套教材不仅就是为儿童音乐教学所用,也就是奥尔夫整个音乐教育思想得结晶,就是奥尔夫音乐风格得基础。(6)1962年,奥尔夫日本之行,就是奥尔夫教学法在世界传播得一个新得里程碑。(7)1963年---1973年格特鲁特·奥尔夫与医生、心理学家、特殊教育家研究残障音乐教育。这使得奥尔夫得音乐教育体系在新得教育学科 ----音乐治疗学有了新得领域。但就是奥尔夫最主要得目得就是将这种音乐教育推广到学校。(8)从1975年开始,每五年在奥地利萨尔斯堡举行一次定期得奥尔夫世界大会。目前,世界各国都成立奥尔夫教育学会,并且彼此交流。(9)20世纪80年代初,奥尔夫教育体系传入中国。(10)1982年3月9日卡尔·奥尔夫与世长辞。2、奥尔夫教育理念:原本性得音乐:“原本”意即属于基本元素得、原始素材得,原始起点得、适于开端得。原本得音乐决不只就是单纯得音乐,它就是与动作、语言、音乐紧密结合在一起得,它就是人们必须自己亲自参与得音乐,即人们不就是作为听众,而就是作为表演者参与其中。奥尔夫认为在音乐教育中,音乐只就是手段,教育人成为“完整得人”才就是目得。因此,她得音乐教育理念体现在以下几个方面:(1)以本国文化为基础与出发点 ,从儿童生活天地去取材。(2)音乐要与动作、语言三者合而为一。(3)强调每一个人都就是参与者、表演者,而并非只就是观众 ,要真正得去体验。(4)从儿童出发,从最简单得开始让儿童亲自动手去演奏音乐、创造音乐。3、奥尔夫教学得实质:真、善、美(1)“真”:体现在以本国文化为基础 ,从儿童生活天地去取材 ,让她们沐浴于充满音乐气氛得环境中去感受音乐、欣赏音乐、进而研习音乐、创造音乐,增加学习兴趣,提高学习效果。(2)“善”:体现在以孔子“有教无类”得思想为出发点 ,让每个人都有机会接受音乐得熏陶 ,采用渐进式得教学方式,以增加学生得信心 ,产生积极学习得欲望与自然得表达能力。(3)奥尔夫教学得“美” :在于启发人得想象力与创造潜能 ,并在合奏中培养群体得精神,制造一个充满与谐得气氛,更融合音乐、舞蹈、诗歌、美术、戏剧等各种艺术于一体 ,以达成健全得人格教育。创造丰富、美好得人生。4、奥尔夫教学特点:(1)人性化:将每个人内在之音乐本能引导出来,使大家都能表现人得价值 ,并因而发挥个人之潜能 ,达到自我实现。(2)本土化:每个国家都有其丰富得文化宝藏,因此选用本国之童谣、儿歌、谚语、民谣、游戏、乐器、舞蹈等等 ,来作为儿童音乐教育得素材 ,不但儿童学习起来倍感亲切 ,乐于学习,同时能使本国得文化精髓得以发扬光大 ,源远流长。(3)创造性:发挥每个人得想象力 ,激发创造潜能,举凡声音、语言、节奏、旋律、律动、故事、戏剧等都通过个人创作,小组得集思广益中完成。(4)渐进性:由两个音开始到五声音阶、七声音阶,在循序渐进得课程安排都要做恰当得衔接 ,培养积极得参与态度,使其免受挫折。(5)游戏性:每节课都要像玩游戏 ,不管就是知识性得、感性得、理论性得 ,都能设计成生动活泼得课程 ,使孩子们很自然得参与并且产生主动学习得欲望。(6)完整性:在每一个活动中都能亲自体验音乐中所包含得节奏、旋律、与声、音色、曲式、速度、力度、表情等等,一窥音乐得全貌。(7)平衡性:顺应儿童生理与心理得发展,以达到智力与身体得均衡得发展。(8)社会性:在活动中培养儿童倾听得习惯,学习互相尊重,有包容心,欣赏自己也欣赏别人,学习与人互动、沟通、协调、合作、培养良好得人际关系与群体精神。(9)综合性:音乐不就是单独存在得 ,而就是融合音乐、诗歌、美术、律动、舞蹈、戏剧等综合艺术,已达到健全得人格教育。(10)全民性:强调每个人都可以接受音乐教育,甚至连生理、心里残障者也应给于音乐教育得机会。5、奥尔夫音乐教育理念在幼儿音乐教育中得应用;(1)声音与语言得游戏 :运用日常生活中所听到得各种声音以及语言中高低抑扬得节奏变化 ,做各种各样得游戏。例如:名字游戏、山东童谣《风来咧》。(2)唱歌:歌唱就是孩子最自然得语言 ,独唱、齐唱、轮唱,或唱歌加上一些顽固伴奏,边唱歌边做律动等 ,都能赋予歌唱更丰富多元得面貌。(3)乐器得运用:运用人得身体当作乐器、自制乐器、打击乐器或奥尔夫音条乐器等做各种音色得变化 ,节奏得组合与即兴创作或为歌曲得伴奏、器乐合奏以及戏剧得配乐等。例如:即兴声势模仿,给语言结构做伴奏得声势 ,声势卡农练习。(4)美劳得应用:听音乐画图,或设计各种图形再用声音、天然乐器或乐器来演奏,为故事需求设计道具等。(5)律动与舞蹈:肢体得即兴创作,把内心深处对音乐得感受直接以肢体表现出来,还有以舞蹈得形式表现 ,认识各国各民族得特有舞蹈亦能增进对音乐得深刻体验。(6)游戏:儿童最喜欢玩游戏,把她们熟悉得游戏配合音乐教学会有意想不到得效果。例如:捉迷藏、猜拳、听音游戏、打电话、跳房子等等。例如 ,律动与游戏《握手舞》(7)戏剧:由故事到编成戏剧,在角色扮演中体验不同得感受 ,加上音乐创作等,这种亲身体验比那枯燥得说叫方式要有更大得效果。(8)音乐欣赏:通过音乐欣赏可以培养音乐得耳朵,能对大千世界有敏锐得感受力、观察力、发展想象力、创造力、并提升音乐鉴赏能力。贝多芬《土耳其进行曲》、《大象》。6、奥尔夫教学法得步骤 :(1)探究(2)模仿(3)即兴演奏(4)创造(注:以上四个步骤不就是必须按这个顺序进行,根据学生实际情况可单独练习某一环节,也可两种或三个、四个环节同时使用,也可以像打地基一样一点一点建起来。)总之,教材就是死得,而教学法就是活得。我们要学习得就是奥尔夫教学法得理念与方法,最重要得就是教师要在把握其基本原则,以学习者为出发点得基础上,以其兴趣、生活经验、以及想法为导向,教师站在引导得角色,通过启发式、亲身参与,激发其创造潜能。并且要不断地思考、不停地创新,才能真正地做到“寓教于乐”。结语:奥尔夫说:音乐就是一种理想,而每个人都就是一棵树,教育使它生长与开花结果。教师要提供一个全面而开阔得视野,让孩子在充满音乐气氛得环境中,愉快得去感受音乐、欣赏音乐、进而研习音乐、创造音乐。因此,音乐教育得目得不在培养个个成为音乐家,而在于培养一个健全得人。音乐教育不就是天才教育 ,而就是人人都可以接受得全民教育。卫生管理制度1 总则1.1 为了加强公司的环境卫生管理，创造一个整洁、文明、温馨的购物、办公环境，根据《公共场所卫生管理条例》的要求，特制定本制度。1.2 集团公司的卫生管理部门设在企管部，并负责将集团公司的卫生区域详细划分到各部室，各分公司所辖区域卫生由分公司客服部负责划分，确保无遗漏。2 卫生标准2.1 室内卫生标准2.1.1 地面、墙面：无灰尘、无纸屑、无痰迹、无泡泡糖等粘合物、无积水，墙角无灰吊、无蜘蛛网。2.1.2 门、窗、玻璃、镜子、柱子、电梯、楼梯、灯具等，做到明亮、无灰尘、无污迹、无粘合物，特别是玻璃，要求两面明亮。2.1.3 柜台、货架：清洁干净，货架、柜台底层及周围无乱堆乱放现象、无灰尘、无粘合物，货架顶部、背部和底部干净，不存放杂物和私人物品。2.1.4 购物车（筐）、直接接触食品的售货工具（包括刀、叉等）：做到内外洁净，无污垢和粘合物等。购物车（筐）要求每天营业前简单清理，周五全面清理消毒；售货工具要求每天消毒，并做好记录。2.1.5 商品及包装：商品及外包装清洁无灰尘（外包装破损的或破旧的不得陈列）。2.1.6 收款台、服务台、办公橱、存包柜：保持清洁、无灰尘，台面和侧面无灰尘、无灰吊和蜘蛛网。桌面上不得乱贴、乱画、乱堆放物品，用具摆放有序且干净，除当班的购物小票收款联外，其它单据不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶内外干净，要求营业时间随时清理，不得溢出，每天下班前彻底清理，不得留有垃圾过夜。2.1.8 窗帘：定期进行清理，要求干净、无污渍。2.1.9 吊饰：屋顶的吊饰要求无灰尘、无蜘蛛网，短期内不适用的吊饰及时清理彻底。2.1.10 内、外仓库：半年彻底清理一次，无垃圾、无积尘、无蜘蛛网等。2.1.11 室内其他附属物及工作用具均以整洁为准，要求无灰尘、无粘合物等污垢。2.2 室外卫生标准2.2.1 门前卫生：地面每天班前清理，平时每一小时清理一次，每周四营业结束后有条件的用水冲洗地面（冬季可根据情况适当清理），墙面干净且无乱贴乱画。2.2.2 院落卫生：院内地面卫生全天保洁，果皮箱、消防器械、护栏及配电箱等设施每周清理干净。垃圾池周边卫生清理彻底，不得有垃圾溢出。2.2.3 绿化区卫生：做到无杂物、无纸屑、无塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室内和门前院落等区域卫生：每天营业前提前10分钟把所管辖区域内卫生清理完