A1技术支持的学情分析(作业)-微能力认证

《师生交往》学情分析《师生交往》学情分析《师生交往》这一课是人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情意》第六课《师生之间》其次框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两个内容。主要帮助学生了解教学相长的根本内涵，把握与教师沟通的根本方法，正确对待教师的表扬、批判以及化解师生间的冲突，学会尊重教师、关心教师和理解教师。本框是上一节《走近教师》内容的连续和落脚点。【说目标】情感-态度•价值观《师生交往》说课稿学生情愿与教师进展有效的沟通和乐观地交往，主动增进与教师的感情，敬重教师、理解教师、尊重教师、体谅教师。《师生交往》说课稿认同型师生关系的民主、公正等根本价值取向，乐观建立亦师亦友的和谐的人际关系。【说学生】方案：问卷星四、学情分析四、学情分析青春飞扬学情分析青春飞扬学情分析一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的惊奇与贵重，带着自信的青春热忱和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。力气目标：具备感知惊奇青春的力气，提高沟通合作、表达感受的力气，提升自主探究分析问题的力气。学问目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。二、教材分析内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。本框题作为七年级下册起始单元《青春时间》中的组成局部，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经受中一段惊奇而重要的时间，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在规律构造上分为“成长的渴望”与“飞行的力气"两局部，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生宠爱青春、赏识青春，帮助学生以自信的青春热忱和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。三、教学重难点1.重点：青春的探究需要自信2.难点：成长的渴望是青春探究的脚步青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但假设他们的独立性和成人感的进展需求得不到满足和确定，就简洁陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时间的惊奇，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探究青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓舞他们自尊、自信、自强，用乐观的行动释放青春的力气，证明青春的自我。其次单元八音和鸣第一课生疏中国民族乐器课时1课时课型授教学教法讲授法、赏识法教学目标学问与力气目标：生疏了解中国的民族乐器，了解其历史。过程与方法目标：分类生疏各种乐器，听辨乐器音色特征。情感态度与价值观目标：培育学生宠爱音乐的惊奇情感。重点难点教学重点：生疏中国乐器教学难点：听音乐，了解各乐器的音色特点教学过程个人反思—、导入提问：同学们都知道哪些乐器？（学生答复）教师：刚刚同学们说出了好几种乐器，这节课，我就带大家生疏一下中国的民族乐器。二、授1.了解乐器的历史乐器是人类用来演奏音乐、表达和沟通思想感情的工具。全世界的古今乐器达一万多种，中国记载的乐器达千余种。中国民族乐器历史悠久，从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹芋、鼓瑟、弹琴等演奏形式；秦汉时的鼓吹乐，隋唐时的琵琶音乐；宋代的细乐、清乐；元明时的十番鼓乐等，演奏形式丰富多样。近代刘天华、聂耳等对民族音乐的进展做出了巨大奉献。中华人民共和国成立后，音乐工作得到进一步进展，并产生了大型民族管弦乐队，在内容和形式上有了的进展。常见乐器演奏形式：独奏、齐奏、合奏、重奏

观看民乐合奏《光明行》片段提问：刚刚的合奏中消灭了很多种乐器，你会演奏哪些乐器？常见中国民族乐器分类拉弦乐器：二胡、京胡、高胡、低胡。弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴吹管乐器：笛子、啖呐、箫打击乐器：锣、鼓、钱生疏中国民族乐器〔课件显示）分类生疏各种乐器，听辨乐器音色特征。二胡的音色具有秀丽抒情之特点，发出的声音极富唱歌性，如同人的歌声。笛子的表现力格外丰富，可演奏出连音断音、颤音和滑音等颜色性音符表达不同的心情；还擅长仿照大自然中的各种声音〔鸟语花香、髙山流水）琵琶的发音动听、光明，富于颗粒性〔它的音不是连绵的一个长音，而是由很多个小短音连成的）古筝是中国传统的民族乐器之一，发音

动听动听，如山泉般流畅。5.打击乐器通过对乐器的敲击、摩擦、摇摆来发出声音，加强乐曲力度、提示音乐节奏。作品赏识：二胡齐奏《战马奔腾》〔吵闹、激扬）笛子独奏《扬鞭催马运粮忙》（欢快、吵闹）琵琶独奏《十面埋优》〔武曲、紧迫感、气概，刘邦追杀项羽，最终项羽自刎于乌江）古筝独奏《战台风》（工人与台风搏斗）打击乐合奏《迎春锣鼓》〔吵闹、欢快）三、 课堂总结我国乐器种类繁多，期望同学们在今后的生活中不断了解学习更多的民族乐器。四、 板书设计拉弦乐器：二胡、京胡、高胡、低胡弹拨乐器：古筝、琵琶、三弦、柳琴吹管乐器：笛子、啖呐、箫打击乐器：锣、鼓、皺教学反思数学语文学情分析及报告大多数学生学习数学的乐观性较高，数学思维力气强，学习成绩比较好。但是也有局部学生学习根底差，学习习惯不好，常常不完成作业，成绩不好。首先，学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。有的孩子由于很多的缘由，形成了一些不良学习习惯，很难较快的投入到学问的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。其次，作业拖欠、不完成现象常常消灭。现在有很多家长由于自己的文化不高或忙于生计、无暇顾及催促孩子，过度依赖补习班、作业班等校外教育机构，不了解孩子的学习状况，导致有些孩子常常钻空子。再次，有些孩子过度沉迷电脑、手机及其他小玩具，精力多数用到了玩耍和玩耍中。学习习惯和学习态度变得散漫和马虎。如课堂上走神，作业中常常消灭抄错数字或简洁计算出错的状况，家庭作业不做等等。固然，大多数孩子进入五年级以来，学习的乐观性很高，课堂上能够主动学习，作业状况比较好。针对学生的实际状况，在以后的数学教学中，预备实行以下一些措施：帮助后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，承受结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高学习质量。家校联系，争取家长的协作，强化作业的要求，训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓舞和表扬学生，激发他们学习数学的乐观性和主动性。经过一段时间的接触，总的说来，数学成绩较为平衡。大局部同学学习习惯良好，学习乐观性也比较高，思维活泼，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但缺乏的地方就是有局部同学不太爱參手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有准时跟着教师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不准时上交的现象，积年累月，从而导致学习根底薄弱。1、局部学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与教师盯着又不敢放手的状态。只要教师与父母一松，他们就不想学。而且缺少领头的学生。缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习学问与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术样，假设不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。很重要的问题就在这儿。有的同学在家就依靠家长，在学校就依靠同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业。3、 还有一局部学生由于是由于家庭的缘由，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一局部家长的不重视，从不过问孩子的学习状况，任由其进展。这些都是作业质量不高的一些缘由。4、 学生分析问题的力气不强。学生缺乏理解问题、分析问题的力气，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。5、 马虎大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算力气有也待提髙。乐观推动课堂教学改革。以促进学生乐观主动地学习为目标，在细节上不断地标准学生；给学生的实际状况进展分组，充分发挥小组长的作用，寻常承受“一帮一"互动教学，使组员到达“听明白，想明白"学习层次，使组长到达“讲明白”学习层次;深入透彻地争论学生，准时全面地做好学生的评价工作，重点做好“捆绑式评价”。时常观看学生，了解学生的生活，关心学生，理解学生。《学记》中有记载：“亲其师，则信其道。”也就是说，要让学生宠爱上教师所教的课，首先就要让学生宠爱这个教师。在和学生的相处中，教师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点急躁，学生就会宠爱这个教师；在学生学习的过程中，让他们多一点获得呈现自己的时机，多一点获得成功的乐趣，学生就会越来越信服教师的教法。在寻常的教学中，我格外留意学生心中的想法，认真倾听学生的诉说，时刻引导他们保持良好乐观的心态，乐观地战胜寻常遇到的一个又一个挫折，让他们常常产生成就感，鼓舞他们乐观向上。1、 识字：通过一年多的学习，大局部学生能识记字的根本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量消灭，学生常常会消灭混淆，识字的准确性不够。2、 阅读：通过阅读，学生们都有了简洁的句型概念，生疏了陈述句，疑问句、感慨句。知道阅读课文时要做到：留意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积存一些好的词语和句子。在读课文方面，大局部的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不娴熟，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严峻。3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。小局部学生能用上一些描述性的语言进展描写，语言丰富、流畅。但是大局部学生的标点使用仅仅停留于句号，一局部学生还不会使用标点，错别字还比较多，个别孩子所写的话存在严峻病句或者学过的字写不出的现象。信息技术学情分析及报告一、 学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开头羞怯保守；宠爱跟教师合作还是开头抵触教师；不同年龄学生留意的深度、广度和长期性也不同。这些特点可以通过学习一些进展心理学的简洁学问来分析，也可以凭借阅历和观看来灵敏把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。二、 学生已有学问阅历分析。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要把握哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。假设觉察学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措施，另一■方面可以适当调整教学难度和教学方法。信息技术学情报告初中学生有很强奇异心强，对什么东西都感兴趣，尤其是计算机，透过学生的眼神就可以看到学生心中的那种想学计算机的欲望是多么的猛烈。本学期我担当八年级的信息技术，我校学生来自不同的4个对口小学，学生的信息技术学问水平差异很大，通过初年的教学学生水平根本相当。本学期的所教学内容分为两大局部，是fash动画制作，另外就是网络畅游，而这对于我们的学生来说是有确定的难度的。依据所学内容及学生的特点，我实行了以下的措施1、学生对信息技术课兴趣很浓，主要缘由在于对计算机的奇异以及计算机的玩耍、消遣功能，这点很重要，教师只要能充分抓住并利用好这一特点，将玩耍、消遣话当蕴含干课