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八班级地理上册第三章第三节《水资源》教案一、教学目标(一)学问与技能1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经(二)过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状，组织学生讨论，采用表格对比法等形式(三)情感态度与价值观通过学习，培育学生惜水，节水的美德，增加保护水资1课时[板书]:第三节中国的水资源1.引导学生读教材p73图3-20“中华国径流带分布”,回答以分布特点。(东多西少，南多北少)(3)熟悉我国的径流带：引导学生完成教材p74“活动”2。2.引导学生分析我国华北平原(黄淮海平原)、水资源短缺的原因。(提示：从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等怎样的特点呢?3.引导学生联系我国降水的时间安排规律，结合教材p47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”进而归纳出我国水4.结合已学学问，引导学生分析我国水资源时空分布不均的原(我国东部为季风区，降水多。依据季风进退规律，南方雨(二)“活动”导入：先讨论教材p76活动1,再提问：水资源缺乏问题呢?(1)解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么?(跨流域调水)(3)你知道哪些跨流域调水工程?将你了解的情况介绍给大家。(4)解决我国水资源时间安排不均的主要途径是什么?(兴修水库2.读教材p76图3-24“南水北调线路示意”,回答：南水北调工程调出哪个流域富余的水?调入到哪里?有几种方案?(三)读教材，引导学生回答以下问题：1.让学生说一说目前我国水资源的状况。(学生回答部分城市存在供水不足的问题，有100多个城市严峻缺水。)2.缓解我国水资源短缺，有哪些有效途径呢?请举例说明。(学动上，我们能做什么?2.制定一个具体的家庭节水计划。(分小组合作开展，评出“金点子”小组.(课后分组做即可)八.板书设计一、时空分布不均·二、兴修水利工程·三、节省用水保护水资源B9评价工具教学反思微信小程序中的“问卷星”可以帮忙我们完成教学中的学生自评和互评过程。“问卷星”既可以用于前置性评价，也可以用于课后终结性评价。使用“问卷星”开展前置性评价能够有助于老师课前了解学情，为老师备课、上课供应了重要的信息，采取适当的教学方式，制定出切合实际，最适合学生的教学设计，提高老师课堂的有效性。苦。为了让孩子们进一步感受父母的爱，上课前，老师通过问卷星，让孩子收集父母对自己做过的事，最有意义的照片、礼物，并了解其背后的故事。通过问卷星的汇总反馈，了解到大部分孩子都沐浴在父母的关爱中，却很少人懂得感恩父母。为了上好这一课，我把教室环境布置得很温馨。上课前，我通过QQ、微信，向家长收集孩子们的生活照，让家长对孩子说说心里话录成视频，并制作成精美的PPT课件，在课堂播放，大大地激起学生的兴趣。孩子们都感受到父母深深的爱，许多孩子都感动的哭了。接着，学生展示自己认为最宝贵的物品

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