三年级上册数学教案-7.1 认识几分之一｜苏教版

认识分数教学内容：义务教育课程标准实验教科书98—100页。教学目标：1.能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2.使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观的手段比较几分之一的大小。3.使学生在认识分数的活动中进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。4.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：初步理解EQ\F(1,2)的含义。通过直观的图形和具体的操作，加深对分数含义的理解。教学难点：借助直观的手段和多种方法比较几分之一的大小。教学准备：课件，圆形、正方形、长方形、六边形、平行四边形、梯形图片若干，彩笔等。教学过程：一、情境创设孩子们，上周我们一起走近了秋天，去感受了大自然的魅力，你们瞧！（出示图片）看到大家这么开心欢欢和乐乐也去秋游了！二、探究交流1.认识EQ\F(1,2)。（1）初步感知EQ\F(1,2)。你能帮他们俩把这些东西分一分吗？这个蛋糕怎么分呢？你想这样分吗？那这样分呢？为什么？那到底怎么分？是这样吗？像这样每人分得同样多，我们把这种分法叫——（平均分）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？“一半”你能用怎样的数来表示呢？像EQ\F(1,2)这样的数，就是我们今天这节课要认识的分数——“认识分数”。（揭示课题）对于分数你了解多少？想知道关于分数的哪些知识呢？我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是这个是蛋糕的EQ\F(1,2)。那另一半呢？回想一下，刚刚我们是怎么得到这个蛋糕的EQ\F(1,2)的？在小组里说一说（2）会读、写EQ\F(1,2)，知道各部分的名称。EQ\F(1,2)这个分数你会写吗？知道各部分的名称吗？打开数学书98页，自己找一找答案。谁愿意到黑板前试着写一写EQ\F(1,2)？其他同学跟着他一起书空一个EQ\F(1,2)（请一名学生板演EQ\F(1,2)，再指名回答各部分的名称）你会读吗？（师随机板书：读作二分之一）（3）动手操作EQ\F(1,2)我们分出了这个蛋糕的EQ\F(1,2)，老师为每位同学准备了一个圆片来代替蛋糕，你能先折一折，再涂出它的EQ\F(1,2)吗？（板贴EQ\F(1,2)的图，并板书EQ\F(1,2)）（4）判断EQ\F(1,2)。老师这儿还带来了几个图形，你能判断一下涂色部分都能用EQ\F(1,2)表示吗？用手势告诉我。（课件出示）2.比较分数的大小。当欢欢和乐乐开心地准备品尝蛋糕时，又来了两个小伙伴。（课件画外音小宇：“哇，好大的蛋糕啊！”甜甜：“嗯，这个蛋糕真漂亮！一定很好吃吧！”）同学们如果你是欢欢和乐乐，这时，你会怎么办？好东西要和朋友一起分享！可是问题出现了，（课件画外音：把一个蛋糕平均分给4个人，每人分得多少？）该怎么分呢？好，让我们用同样大小的圆片来代替蛋糕。动手折一折，涂一涂。谁来说说你是怎么分的？现在每人分得多少？（板贴EQ\F(1,4)的图片，并板书EQ\F(1,4)）你能比一比EQ\F(1,2)和EQ\F(1,4)这两个分数的大小吗？和同伴交流你的想法。谁愿意把你的想法说给我们听一听？（指名说）如果把这块蛋糕平均分给8个人呢？怎么分？（课件展示）每人分得这个蛋糕的多少？（板贴EQ\F(1,8)图片，并板书EQ\F(1,8)）我们分出了蛋糕的EQ\F(1,8)，你能比较一下EQ\F(1,8)和它们的大小吗？三、巩固应用。1.完成想想做做第1题认识了几分之一，请你看看这几个图形的涂色部分可以用几分之一来表示呢？（课件出示：想想做做第1题。）2.创造认识几分之一。（想想做做第4题）其实像这样的分数还有很多，想不想自己动手创造一个这样的分数？听清要求（出示要求学生小组合作，先折一折、涂一涂，再交流。）谁来说说？（在展示板上展示学生创造出的几分之一）师：为什么我们用的图形不一样，折的方法也不一样，却能表示同一个分数呢？3.想想做做第6题。同学们，在我们平时上课的教室里也藏着分数呢！瞧，这是什么？（出示黑板报图片）在这个黑板报中你能想到几分之一？4.生活中的几分之一。分数在我们的生活中随处可见！想一想，你看到过的哪些物体能让你想到几分之一的？想看看老师找到的吗？（课件出示图片：意大利国旗、太极八卦图、风车、国际象棋棋盘、巧克力等）出示巧克力图:从这块巧克力上除了可以想到EQ\F(1,12)，你还能