初中学生综合素质评价方案

初中学生综合素养评价方案寒亭区第六中学依据上级部门文件要求，学校实施对学生的综合素养评价工作，初中综合素养评价工作是中考改革的重要内容，也是衡量学生是否到达毕业标准和高中阶段招生要求的重要依据。为保证综合素养评价的客观公正，表达过程评价与终结评价的统一，促进学生全面进展，制定本方案。一、指导思想以促进学生的全面进展，全面衡量学生素养和反映学生个体差异为动身点，建立进展性学生评价的机制，充分发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用，将综合素养过程与实践”六个方面的进展状况进展评价，促使学生养成良好学习习惯和行为习惯，发挥评价的导向功能，营造有利于学生进展的家庭和社会环境，为学生的进展供给强有力的支持和效劳，促进素养教育的全面实施。二、实施评价的根本原则坚持多元评价的进展性原则。实施学生综合素养评价要以科学的进展观为指导，既要以及多方面潜能的进展，从学生一生的安康成长动身，关注每一个学生的长远进展，留意学生创精神和实践力量的培育。坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。要求学生综合素养评价不仅要留意学生一学年来的发展结果，更要留意学生在学问技能的学习、良好思想品德和心理素养的培育、创精神和实践力量的培育以及学生共性的进展和多种潜能的开发、增加体质等学生素养全面与和谐进展全过程中的变化状况。坚持评价过程的鼓励性原则。要求学生综合素养评价工作必需面对全体学生，以引发学生的学习兴趣、帮助学生树立学习的自信念、激发学生的学习乐观性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式。实施学生综合素养评价要以进展目标为导向，鼓励评价对象不断进取，不断完善自我、进展自我。坚持多元主体评价原则。要求教师、家长、学生共同参与评价，使评价活动成为评价者与被评价者共同构建的过程。坚持公开、公正、公正原则。要建立和完善科学的评价指标体系，评价标准和程序，加强公示和监视，确保综合评价的乐观导向作用。实证性原则。利用档案袋把学生寻常的表现以及代表作品加以记录并保存下来，使学生综合素养评价做到有事实依据。三、评价工作的领导机制学校在市、区教育局领导下，成立初中生综合素养评价的领导组织委员会，负责评价的组织和监视工作。由校长、政教主任、教务主任、教师代表、家长代表和其他社会人士代表组成。在本方案的指导下制定评价方案和实施细则，规定与审核评价的规章制度；对本校综合素养评价工作进展检查，监视评价程序；承受社会各方面的质询、质疑与监视，并制定具体投诉方式与处理方法；组织学校负责人与教师进展培训，开展相关宣传工作。承受学生及家长和社会的询问与投诉，对评价过程中的违规行为进展准时调查和处理。四、评价的内容综合素养评价内容应以有关根底进展目标为根本依据，从道德素养、学习力量、沟通与合作力量、运动与安康、审美与表现、创意识与实践力量六个方面对学生的综合素养进展全面的评价。主要表现和实证材料作为评价的重要参考依据，保证评价体系的科学性、可行性。五、评价的主体评价的主体包括：学生本人、同学、教师。学生自评占10〔小组或全班评价占50%，教师评价占40%。1个由班主任、任科教师〔2—3名〕和学生代表〔不少于10人〕组成的评价小组。教师代表给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前向被评班级全部学生公布，假设超过1/3六、评价的过程与方法学生综合素养评价每学期进展一次，特别留意过程性评价，定量与定性相结合，承受民主评议与量化计分相结合的方式。1．常量化〔1000。以每学期20周计算，每周每生50分，可依据每学期状况调整。日常量化评价由班主任、任课教师、学生参与，由学生评价工作小组负责执行记录。班级参照学校制定的方案，结合本年级、本班级特点，制定更适合的量化细则，建章立制，由教师、班主任、学生共同执行，将学生的日常行为表现记录在《学生综合素养日常评价量化表》上，以到达对学生日常行为标准全方位、全程监控，任课教师使用评价量表内容针对课堂教学、作业等学习力量进展评价。〔见附表一〕学业成绩〔1000分。每学科总分值100分，依据课程设置语、数、英、理、化、史、地、生、政、音、体、美、信息、综合实践活动、地方151500A：100B：90C：80D：60E：40科成绩之和，为该生学业成绩根本分M〔M/1500〕＊1000为〔见附表二〕民主评议〔1000分。教师评议：400学生各方面表现，合理给出每生分数。学生互评：500位同学进展民主评议，具体做法将班级分为至少六个小组，每小组对班级全体同学进展民主评议，但不评议本小组成员。个人自评：100己打出合理的分数。〔见附表三、四〕标志性成果。可分为三种状况：一是对学生取得的各类实证性成果进展量化计分，具体标准如下：获国家级竞赛、荣誉的加2015加10分；获区级竞赛、荣誉的加5分；获校级竞赛、荣誉的加2分。同一成果在六项指标项中只记取一次，同一荣誉称号只记取最高项，其他成果可累计。二是对争论性学习、社区效劳优秀组织者、学生社团优秀负责人或对学校其他工10等实证性材料，如：运动会、文艺演出等证明材料，依据不5违纪行为的处理。依据学校政教处记录，对有违纪行为、在全校通报批判的学生，在“道德素养”项中酌情扣分。对有违法、严峻违纪等行为的学生直接评价为“较差”等级。学期综合素养等级认定。依据本学期日常量化计分、学业成绩、民主评议得分、标志性成果得分，按不同年级的折合方法，计算出本学期的综合素养评价分数，由高到低排序，确定A、B、C、D等级，A30%、B等50%，D要严格掌握，主要指有违法、严峻违纪等行为的学生。七年级折合方法：总分=日常量化分数＊50%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊20%+标志性成果得分。八年级折合方法：总分=日常量化分数＊40%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊30%+标志性成果得分。九年级折合方法：总分=日常量化分数＊30%+民主评议分数＊30%+学业成绩＊40%〔见附表五、六〕七、毕业综合素养等级的认定A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每学年两学期的平均值，计算方法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率计算总分后，由高到低排序划定等级，确定A、B、C、D四个等级，A等30%，B等50%，D等为不合格，不合格等级严格掌握，主要指有违法、严峻违纪等行为的学生。体育与安康成绩，达不到及格等级的，运动与安康指标不能认定为良好等级及以上，达不到良好及以上等级的，综合素养评价结果不能认定为优秀等级。八、评价结果的呈现综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素养予以整体描述，对学生的成长过程赐予客观评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应依据学生六个评价方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他相关人员参与下写出。等级评定。以班级为单位，班级评价工作小组汇总全班学生各项成绩，依据方案，确定综合素养等级。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作领导小组应进展调研处理。评定等级应予以公示。九、毕业综合素养等级评价结果的使用作为初中毕业的主要依据：综合素养评价结果是衡量学生是否到达初中毕业标准的主要依据。作为高中阶段招生录用的重要依据。十、制度保障为确保初中生综合素养评价工作能公开、公正、公正、科学地进展，使评价工作有利于促进学生进展和学校进展，学校建立和完善公示制度、诚信制度、监视制度、评估制度和申诉制度。公示制度在评价工作开展前，将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生、家长做出明确的说明解释。评定等级的学生名单应在所在班级公示，承受学生的质询并由班级评价小组争论后赐予答复。诚信制度为学生综合素养评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程消灭弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全校通报批判。信用记录作为高中阶段录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作学