《花钟》教学设计公开课

《花钟》教学设计教学目标认识“芬、芳“等九个生字，会写“芬芳”两个生字。朗读课文，并试背第一自然段。体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重难点读懂课文，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢花吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，那就让我们一起走进花的世界吧！感受它的美丽与神奇吧！（播放PPT）师：欣赏了这么多美丽的花，你们是不是想夸赞夸赞它们呢?(指生说)师：是啊，这些花真让人赏心悦目，老师也想用几个词语来夸夸这些美丽的花。（PPT出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）师：谁愿意读一读？（指生读）师：听你们读，老师有种如临其境，如闻其香的感觉。告诉你们一个小秘密，一位植物学家曾有意把这些不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成了花的时钟，这些圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是“花钟”，今天就让我们一起走进第13课《花钟》(师板书课题，生齐读)。二、初读课文，认识生字师：请同学们端正好坐姿，认真观视频听朗读，注意听清每个生字的读音（播放视频）。师：听了这么美的朗读，你们是不是也想读一读呢？（生：想）请把书打开到48页，用自己喜欢的方式读读课文吧。要求：读准生字字音，读通句子，不认识的生字圈画出来。现在开始吧！（生自由朗读课文）师：从你们渐渐小去的声音，老师知道你们已经读完了，那让我们检查下你们能不能把生字读音读准。（多种形式认读生字：自由读教读，指生读，女生赛读）师：有几个词语太调皮了，躲藏到文中了，谁愿意读读。（生找并指生说，师播放PPT，出示句子）师：你们读得可真好呀，那老师想再考考大家，看能不能从第一自然段中快速地找出文中共介绍了几种花。（指生说：牵牛花⋯⋯）师：你们找的可真快，还很齐全，那我们来认识认识这些花吧。（指生认读）师：这些花是一起开放的吗？（生：不是）师：是呀，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，请你们快速地从文中找出这些花分别都是什么时间开放的？（指生说）师：我们来做个游戏吧，老师做了一个时钟，谁能根据课文把每种花开的时间对应着贴在这个钟上。（生粘贴花钟）师：孩子们，你们发现每种花开的时间有什么不一样的地方吗？（指生说）师：你说得真好，是的，像表示整时整点的我们很容易贴好，可是像几点左右的却不好贴，那我能不能把左右去掉呢？生：不行，为什么呢？指生说）师：作者用这种表达意思较模糊的词语，是对事物真实状况的一种准确的反映，由此可以看出作者用词准确，恰当）师:孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花呀陆续地开放了。这样,老师把它也写成文章啦,谁愿意读读?（PPT出示写的文章）师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?谁来读读。(出示课件，指生读读3名左右)师：你觉得这个句子和原句相比有什么不一样？你更喜欢哪一句？为什么？师：文中像这样带有修辞的句子还有几个，我们把它找出来来读一读吧。师：用拟人的修辞手法写的真美呀，那同学们想不想也写写呢？老师给大家带来三种花，你更喜欢哪一个，就写哪一种，或者你写自己喜欢的也行，现在开始吧。（生练习写）师：咱们个个都成为小作家，听完你们的分享，老师仿佛闻到了空气中弥漫着一股花的芬芳，想让这花香的味道永久的留在我们的记忆里吗？我们就一起写写吧。三、教学生字。生观察生字。指生说。师范写。生仿写。评比。四、课堂总结：课文学到这，你有什么疑问的吗？（预测：不同的