15《无言之美》教学活动设计-九年级语文下册(部编版)

15《无言之美》同步教学课堂活动设计【学习目标】1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。2.理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。【重点难点】重点：把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。难点：理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。【教学时间】一课时【教学过程】一．导入：展示两幅图片，请学生比较哪一个更好。师：经过了处理，去掉了多余内容的图片，反而更美了。生活中我们一直在有意无意中进行着着审美活动，其实这里面正蕴含着美学原理。今天我们就来学习朱光潜先生的文章，走进美学殿堂，探索《无言之美》。二．出示目标：1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。2.理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。三．检查预习：1．朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。2.读读写写：意蕴yìyùn附丽fùlì姑且gūqiě笼统lǒngtǒng蛾眉éméi寂寥jìliáo谚语yànyǔ铢两悉称zhūliǎngxīchèn心旷神怡xīnkuàngshényí轻描淡写qīngmiáodànxiě栩栩如生xǔxǔrúshēng目不忍睹mùbùrěndǔ信手拈来xìnshǒuniānlái3.词语释义：铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。心旷神怡：心境开阔,精神愉快。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。目不忍睹：眼睛不忍看,形容景象很凄惨。

信手拈来：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故,用不着怎么思考。四．课堂活动：活动一：初读感知：1.速读课文，说一说文章讲述的是哪个领域的知识？主要观点是什么？学生探究。明确：文章讲述的是包括文学在内的整个艺术领域的“无言之美”。作者认为：拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，让读者体会到的美感就越大越深越真切。这就是“无言之美”。2.细读勾画：什么是“言”，什么是“无言”，“言”与“意”关系怎样？学生探究明确：“言”并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”。“无言”也并是什么都不说，而是注重含蓄，避免直露的表达。“言”可以达“意”，而“意”绝不是完全可以“言”达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。即“言不尽意”。3.阅读课文，按照“话题导入——提出问题——分析问题——得出结论”的顺序划分文章层次，并按课件中的提示写出相应的层意。学生探究明确：话题导入（1—2段）：由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。提出问题（3—6段）：阐述言和意的关系——文学能不能、要不要尽意。分析问题（7—12段）：列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。得出结论（13段）：归纳出观点——说出来的越少，留着不说的越多，引起的美感就越大越深越真切。活动二：深入探究，体会“无言之美”：1.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？有什么作用？学生交流。明确：作者一共从四种艺术入手，主要运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。这些方法，使文章的概念和理论更易让人理解，也使论证更有说服力，更令人信服。道理论证：第11自然段引用谚语，说明雕刻的含蓄不露，论证无言之美。引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性。2.怎么理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？学生探究，明确：在作者看来，对一切的美术作品来说，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟品味，会有言有尽而意无穷的效果，美感更浓厚，美的印象会更深刻。3.不同的艺术门类，各自的“语言”不同，却有着各自相同的“美学追求”，都注重以“无言”获得更浓厚的审美体验。你能再举几个艺术中“无言之美”的例子吗？学生探究思考，展示交流。示例：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。雕刻：“断臂的维纳斯”，残缺的双臂却留给我们无限的想象空间，即使假想出一百种手臂的可能，也没有残缺带给人的美感强烈，这也是一种“无言之美”。活动三：总结提升，强化主题：有这样一个故事：宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。前来应考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙;有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。你们知道这幅画是怎么画的吗?学生讨论，探究。展示答案。那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老和尚，正用扁担挑着两桶水，走在上山的路上。就这么一个挑水的和尚，把“深山藏古寺”这个题目