幼儿园活动案例

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角色玩耍案例：分食物沙池里，妮妮用铲子快速地将沙池外表上的干沙拨开，从底下挖出湿沙，一铲一铲装进一个盆子里，装满后又用铲子将盆里的沙拍紧，再装，再拍紧，直到满满的、紧紧的。然后快速地将盆倒扣下去，留神从中间切开，一分为二。半个铲到一个纸盘里，另外半个铲到另一个纸盘里，一手拿一个盘，走到两个客人教师面前，说“请吃蛋糕吧马上，她又做了一个蛋糕，这次她用铲子从中间横一刀，竖一刀，分成了四块，放到四个盘子里，嘴里叫喊“卖蛋糕唻《指南》安康领域子领域动作进展目标3：能使用简洁的劳开工具或用具。P8活动室一角的小餐厅里，妮妮将六颗汤团〔木珠子〕放在两只小碗里，每只碗里放了3颗，预备给两个小娃娃吃，强强又抱来一个娃娃，说“我的宝宝饿了碗里，这时三只小碗里分别是3颗、2颗、1颗，她看了看，又从装3颗的碗里，拿出11颗的碗里，这时每只碗里都是2颗汤团了。她对强强说2运动玩耍：滑滑梯没爬两步就趴着滑了下来，他尝试了几次不同的方法往上爬，如两手分别抓住滑道两边双膝跪着爬，弓着身体双脚向上爬，一条腿膝盖跪着另一条腿用脚„„一次又一次。他又从楼梯走上滑梯，然后趴下头朝下试图倒着滑，但估量了一下没敢滑，还是正趴着身体向下滑去，感到很满足。《指南》安康领域子领域〔三〕3P113：

不断重来，不亦乐乎下面是活动区里幼儿的自发玩耍行为：把它推到了；重又开头搭，这回他是把积木一横一竖搭的，可是刚搭完，一声“爆炸啦，又推到了。再搭„„美工区：小宝刚画完一艘船，就用笔涂掉了，嘴里说“沉下去的，一共画了四五张关于轮船的画„„益智区：皮皮用夹子把大大小小各种颜色的圆片片一个一个连但很快又拆了。其次天他用红色的圆片连了一条“红色的毛毛虫”“1,2,3,，„„”他数了一下用16个圆片”《指南》科学领域子领域〔二〕数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和好玩岁能觉察事物简洁的排列规律，并尝试制造的排列规律P32。封闭式投放 纸花明确任务：按数取物明确任务：按数取物开放式投放 纸花封闭式投放：纸棒开放式投放封闭式投放：纸花。按数取物开放式投放：纸花。创意制作花、表演、买花卖花、种花〔有规律地种——按规律排序〕封闭式投放：纸棒。依据大小排序开放式投放：纸棒活动区案例：数数 开放式投放观看实录：在数学区，东东、洋洋、仔仔将开放性材料——木夹一个一个接龙地摆放东东说1，2345---------20颗，他将目光投向了我说20101010202220552020颗夹子。一一对应点数、20的分解，按群计数〔2，5〕5：夹玻璃珠，他们几个不好好夹珠子，用手拿着玩们把几个碗都倒扣着，手里抓着珠子往碗底里放呢。很生气地把孩子们慢吞吞地用筷子把玻璃珠夹到碗里。等教师走后，他们又重把玩倒扣过来，把珠子往碗底里放，极其留神翼翼地不让珠子掉下来，还数着珠子，看谁放的多。突然觉察教师又向这里走来，抓紧把碗正过来，将珠子放到碗里，离开了操作区。一个教师的困惑我觉察幼儿总是宠爱一些区域和不宠爱一些区域。令我格外困惑的是，但凡我花了功夫细心创设的活动区环境，却是幼儿却最不感兴趣的区域，表现为选择率最低，逗留的时间短。由于我尽可能地将学习目标融入了这些活动区的操作材料中，所以当幼儿不选择这些材料时，我很焦急，则不停地引导这个去，引导那个去，由于那是一些很重要的操作活动，是为实现某些必要教育教学目标而设计的。我不知道有什么方法能让幼儿既实现我们的目标，又能满足幼儿的兴趣呢？动物园的围栏建构区：圆圆正在用小积木为小动物搭建一个动物园的围栏，围栏两边靠墙不用积木来搭，一边全都用了红色的积木，另一边他用了“红—黄—红—黄—红—黄„„的规律来搭，但是搭到最后一段的时候，红色和黄色的积木没有了，他迟疑了一下后，开始不加选择地使用各种颜色任凭搭。教师看到了„„观看记录的核心是观看分析幼儿的进展对个体幼儿单次的观看记录案例观看时间：2023.10.29观看实录：BABABAB7跟左右她ABABAB的方式编织。教师来到她身旁，拿起一根编织带，一BABABA的方式编织起来。幼儿B看到教师的编织方式后，她也开头了调整：先编了2BABABA3ABBABB的方式。BABAB，既没有打断幼儿的操作，又自然的拓展了幼儿的思路。2.幼儿制造性思维的独特BABABA的方式编织，ABBABB的方式进展编织。对个体幼儿持续的观看记录案例1：磁铁磁性能穿过纸板吗观看对象：文文观看时间：2023.10.29.记录者：李玉玲观看记录：文文是一个慢热型的孩子，很多事情都会经受较长的预热后，才能投只见她的眼光落在了磁铁穿透性的材料盘中，并伸手去摸玩耍情境“磁铁钓鱼”板上。文文的眼睛突然亮了起来分析:儿童的学习方式、过程、结果〔分析材料环境、教师的应对策略。我深深感慨，也引发了我对科学活动区活动的思考。在本次活动中，孩子的收获。在本次活动中，文文通过教师的引导，获得了关于磁铁具有穿透性的科学概念。在活动中，孩子获得了关于磁铁她被自己的觉察一次次表露出惊异的神情，看得出她在这个过程中也经受着一次次成功的体验。通过对文文的观看，看活动区材料的调整。经受了这次活动案例，看了文文的操作，探究供给支持。从本次活动，也觉察科学活动区中师幼互动的重要性。科学活动区与其获得了极大的成功感，同时也得到了大家的认可。《指南》科学领域子领域〔一〕科学探究目标15-6岁能常常动手P28.案例3：语言进展活动区观看记录表〔一〕幼儿姓名： 班级：评价观看日期阅读区文字记录〕视听表演区字记录〕语言创作区文字记录〕观看者〔用符号+文字记录〕乐观：◐ 专注：●〔并记录持续时间：以分钟为单位〕投入：▲主动自信：◎ 大胆表现：※ 擅长合作：⊙对单个区域的观看记录1：小班益智建构活动区案例观看时间：202351010:00~10:30观看区域：建构区——宝宝之家观看目的：幼儿能否用教师供给的材料，尝试进展搭建。连续稳固区域规章。材料供给：外形各一的积塑片、泡沫积木、圆柱插塑玩具及废旧纸盒。观看实录：10点，幼儿进入宝宝之家进展建构活动，活动前教师向幼儿介绍进区完毕时看图例送玩具回家。接着幼儿开头选择材料进展搭建。尝试把圆柱插塑分开，重搭建，但是不成功，因此放弃了这个搭建活动。观看分析：大局部幼儿已初步把握了垒高、延长的根本技能。开头友好的合作。儿生活阅历欠缺，教师指导也不到位。具利用率较低。指导措施：〔如娃娃家争论、沟通、尝试着搭建。增加泡沫积木的数量。可多供给一些关心材料，如布娃娃等，以此提高幼儿的搭建兴趣。观看日期被观看幼儿观看日期被观看幼儿班级观看教师活动名称观看实录现象分析教师回应策略案例2：语言进展活动区观看记录表〔一〕对单个区域持续的观看记录观看时间:2023.10.28---2023.11.5〔一“黑鞋油”牙刷沾水刷鞋面的泥——擦干水分——挤鞋油——用刷子来回刷。皮鞋坊开张孩子们用黑色鞋油不仅擦黑皮鞋，还擦了其他的鞋子。观看分析：1.孩子对各色鞋油的特点、对鞋子的材质都不是很明确。2.教师4.〔1〕生疏鞋子的材质和鞋油的关系油，也不能沾水；有的运动鞋上有网布，是用涤纶面料做的，不用擦油„„〔2〕生疏鞋油——鞋油按颜色分，不同颜色擦不同色的皮鞋。白色是万能色，什么颜色都能擦。们都知道用相应颜色的鞋油擦鞋，有的鞋子是不擦鞋油，只擦灰尘。〔二“妙用鞋套”观看实录：幼儿B穿了一双黑色的单鞋，前面有一根装饰。幼儿A正在给B装饰条上了鞋油，装饰条旁边的白色袜子上也上了黑鞋油。幼儿B“哎呀”一声ABBB拿来一个鞋套，套在还没擦的那只脚的袜子上。等幼儿A擦完一看，虽然鞋套上有黑鞋油，可是一脱下鞋套，果真白白的袜子一点都没有黑。教师用质疑的方式，调动孩子自己去解决消灭的“鞋油擦在袜2.幼儿随机应变力量很强，能够调动以往阅历来解决问题；能够找到替代品进展运用。3.教师的应对策略〔1〕将幼儿的方法在活动区完毕的〔2〕擦鞋步骤图增加穿鞋套的环节，活动区增加鞋套。〔三“邀请客人”CC说。教师确定C先到最近的构造角去邀B看了看教室里，径直走到教室里自己好朋友正在玩的语言B欣喜的把好朋友牵到皮鞋坊，为他擦鞋。观看分析：1.孩子有一双觉察的眼睛，会准时调整行为解决问题：觉察自己2.孩子交往力量比较教师的应对策略1XX的鞋，那〔2〕集中幼儿交往方式：除了邀请顾客到皮鞋坊擦鞋，还可以提着鞋箱上门效劳。《指南》社会领域子领域〔一〕25-6岁能想方法吸引同伴p21。投放材料 幼儿活动状况 教师观看与指导第一次探究幼儿将黑色墨水倒进红色墨“除了可以用两种墨水以外，水中，这时墨水的颜色发生了变化。 还可以用卫生纸”教师第一次供给的剪掉一半的一次性杯子。观看幼儿自主探究状况。教师其次次供给的掉一半的一次性杯状况。

这时纸球会变色，杯子中的墨水会变少。惊异地觉察，墨水会爬到纸上来。纸棒上。幼儿又将有黑色墨水的花梗放到红色的好看。黑色墨水较多。中。得出来的效果都不是很抱负。儿不太情愿连续探究，兴趣有所减弱。

“卫生纸还可以怎么玩？”还会爬上去吗？”“你能想方法变成两种颜色吗？”吗？”教师介入，提出问 “你有什么好的方法能让这朵题。再次激发幼儿探索的兴趣。

白色的花变成两种颜色呢？”“假设同时将花梗插入两种墨幼儿依据教师其次间不全都〔先插入红墨水的杯子中。过次供给的材料进展一段时间后幼儿觉察花有两种不同的颜探究 色，但是红色较多。成两种不同的颜色。并排入在一起。

水中，又会发生怎样的变化呢？”具体操作过程延长活动反思体会

花梗分别同时插入杯中。如图3-6、3-7、3-8所示，细心观看变化。并比较不同的纸吸水的快慢，进一步感知不同的纸的毛细显现。投入吸管、塑料小棒、粉笔、毛巾、面条、冰棒棍等材料