幼儿园教师远程研修观课报告

幼儿园教师远程研修观课报告前一段时间有幸参与了优质课评比的听课活动，这次听课中我学习到了很多。参赛的教师们都格外的优秀，充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在玩耍中欢快的学习，让玩耍贯穿于整个活动过程中。下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的收获，以及在日常教学中值得借鉴的地方：一、运用简洁的玩耍提高幼儿的学习兴趣。以前上公开课的时候我常常会预备比较花俏，以此来吸引幼儿的留意力，信任很多教师们也都走入过这个误区。但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的执教教师从头到尾就是让小朋友在玩耍中练习向前爬，向后退，横着爬，转圈爬。整节课，孩子们在轻松的音乐下始终扮演着小蚂蚁和妈妈一起变着法的练习爬的动作，玩的既快活，还熬炼了身体的各个部位，让人看着也很舒适。我觉得不管是在日常的教学中，还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则，充分利用玩耍调动幼儿的乐观性，让玩耍成为课堂的主题让孩子在玩耍中得到熬炼。二、精选活动课题，找准适合幼儿学习的方法。在听课的时候有两节课的让我感受颇深，一节是中班的社会课《生疏安全标志》还有一节是大班的语言活动《猜猜我有多爱你》。在《生疏安全标志》这节课上教师从让孩子生疏交通开头，让孩子生疏并记住交通标志，特别在红绿灯的时候教师讲了一个故事让孩子和我印象深刻。听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规章的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了。教师利用图片让孩子生疏了各种各样的安全标志，并利用课件让幼儿生疏并加强记忆。回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆。赏识这几课后我觉得自己在以后的教学中还有很多需要改进的地方。而《猜猜我有多爱你》这节语文课中，教师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔三、把时间空间充分的留给孩子，给孩子动手实践的时机在这一天的听课中，我充分的感受到了孩子很宠爱这个环节并且做出了很多意想不到的物体，如：坦克，各种小汽车，各种小动物，孩子们的想法及动手力量让我觉得自己寻常在教学过程中太疏于孩子创及动手力量的培育。赏识了本堂课我觉得教师给了孩子充分的时间让孩子能在动手实践中得到熬炼。三、从孩子的角度动身，设计好活动流程在我们的教学活动中常常有这样的事情，有些课，孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开头的兴致了。当看完了《小蚂蚁》和《小青蛙找家》这两节活动课的时候我觉的很有启发。我觉得之所以孩子们没有了兴致，是由于教师没有设计好活动流程。在《小蚂蚁》这节课上，教师就熬炼了孩子们爬的力量，整个过程就是爬，，但是孩子们整节课都玩的很尽兴，没有一个孩子有丝毫的懈怠，由于他们知道，前面有更好玩的在等待着他们。教师通过让幼儿运食物回家对孩子进展爬的熬炼，可以说每当孩子们完成了一个目标，由于看到自己的成功，让孩子们自信念满满，所以这节课，孩子们的兴致很高。与此同时《小青蛙找家》这节课上，教师从听音乐，到识谱唱歌，到小青蛙找家，活动过程设计的格外的流畅，教师的引导语言也格外的到位，孩子们玩中学，学中玩，格外的尽兴，教师简洁教，孩子轻松学，孩子儿带着不同的头饰找家，孩子去歌曲加深了记忆，让一节简洁的活动课变成孩子欢快的玩耍，也让孩子懂得了爱。四、培育孩子的社会自我在听课的时候有两节课格外的留意培育孩子的社会性，分别是《名字的我觉的孩子们都很骄傲自己的名字，很骄傲自己有不同的见解，有什么问题也能主动的表达出来，同时让孩子能正确的生疏自己和自己的朋友，生疏到自己的与众不同，增加了幼儿的自信念。在日常教学中我们会觉察，有些孩子羞于表达，这主要是由于孩子们对自己没有良好的生疏，对自己没有自信念。因此在日常教学中，教师应留意孩子社会性的培育，包括正确的生疏自己、生疏自己的朋友、处理好自己与别人之间的关系，以及对孩子民族文化的培育等。幼儿园教师远程研修观课报告课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的根底上，追求更大的教学效率与教学效益。其核“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园教师如何确保活动的有效进展，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展呢?一、认真备课是实现有效课堂的前提和根底驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败打算着课堂教学质量和效果，也打算着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践说明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计力量，把可能的教学力量转化为现实的教学力量。可以说任何一堂成功的课，无不分散着教师备课的心血。(一)制定促进幼儿进展的教育目标不能与幼儿的进展相悖。假设目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理进展水平，切忌定位过高或过低。其次目标必需是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括学问、技能、情感、态度、力量等。(二)选择科学合理的教学内容教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。假设教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的教学意图，乐观协作教师完成教学，有助于幼儿把握方法、理解学问和进展力量。(三)设计合理的教学形式和方法教师设计教学时要努力为幼儿供给丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。常用的教学方法很多，如情景创设、玩耍表演、争论沟通、观看、操作、示范讲解等，教师在设计时要选择最简洁达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性，这就要求教师了解每种方法的功能、局限性，进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的，每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。比方生疏拉力和弹力时，假设我们只是告知幼儿什么是拉力什么是弹力，孩子的记忆是短暂的。假设带幼儿组织一系列活动，为很快就能理解并把握。实行了两种不同形式，孩子的受益是截然不一样的。由于幼儿共性特点、学习根底、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要敏捷多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿供给多样的选择时机、制造有效学习的时机，促进幼儿的全面进展。(四)预备充分有效的教具和幼儿操作的材料幼儿的学习特点是具体形象思维，动手操作是幼儿参与学习、获得学问的必要手段，是智力的起源、思维的根底。教师课前依据教育目标预备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。的需要来确定。教师供给的教具和学习材料应更多地取材于现实生活让幼儿感受到问题的存在，并学会利用材料去进展分析、思考，开放争论、探究，得出结论。二、教师驾驭课堂的力量是实施有效教学的关键在以实现幼儿主动建构学问和乐观进展情感的课堂里，教师的课堂执教水平和力量尤为关键。教师的根本责任是让每个幼儿的主动性与乐观性得到充分发挥，真正获得好处，到达改进课堂教学的目的。营造乐观的教育环境。教师要以饱满的热忱，真诚的微笑进入课堂教学。教师要奇异利用课堂上随机消灭的情境变化，留意幼儿的情感沟通，以参与者、合作者的身份用公平的态度对待幼儿，信任幼儿，只有把情感因素敢说的环境，有意识地为幼儿供给一个自由、公平、民主、和谐的课堂教学气氛和情境，有效地激发幼儿的内在情感和动机，形成强大的合力，充分调动幼儿学习的主动性，增加自信念，才能切实提高课堂教学的有效性。教师要使用艺术性的语言在集体教学活动的过程中，教师主要依靠语言来组织教学，引导幼儿探究，实现教育目标。对于不同年龄的幼儿，语言的要求也不同，教师应当从幼儿的实际状况动身，在教学中应当多使用儿童化的语言。说话态度要和气，声音要动听，给孩子亲切感，做到颖、准确、清楚、标准，具体明确具有启发性，奇异地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，以求到达娓娓动听的效果，选用拟人、比方、夸大等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿，引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度，激发孩子旺盛的求知欲和古怪心，吸引幼儿，激发起他们对事物的再造想象力，更好地实现预定的教学目标。用玩耍的形式组织教学玩耍是一种符合幼儿身心进展要求的欢快而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。它对四周一切事物古怪、好动、好仿照，渴望参与成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要求寓于玩耍之中，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参与玩耍活动时身体各器官处于乐观活动状态。这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在玩耍中反映现实生活、探究事物性质，最大限度地激发其学习兴趣和参与活动的主动性，幼儿的潜能和制造性才会得以充分的发挥。如在练习平衡的体育活动中，我设计了找果子的玩耍--熊妈妈饿了，走过小桥，爬过山坡，跨过小河，来到树林，开头找果子，让孩子在玩耍情境中情愿体验尝试各种体育器械，玩得快活，享受成功的欢快，很自然的到达了预期目标，实现了事半功倍的效果。三、充分调动幼儿的学习兴趣形成有效的师幼互动，是实现有效课堂的核心课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参与和学习的过程，使幼儿自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体，但由于受年龄、阅历、学问、力量的限制，他们提出问题、分析问题的力量到底是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用，才能发挥幼儿的主体性，让幼儿学会学习。俗话说“兴趣是最好的教师，它能唤起感知、激发古怪心、保持留意力，使幼儿对学习产生关切、增加幼儿的信念、获得认真学习的精神动力”。幼儿留意的特点是无意占优势，对感兴趣的玩耍百玩不厌。因此，教师要擅长承受敏捷多样的教学手段，尤其是现代教育技术与教学的整合，通过创设各种教学情境，使幼儿在学习中不断感受到的“刺激”，引起幼儿的深度兴趣，更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学，产生情感体验，成为课堂的仆人，发挥课堂教学的主体作用，并在民主和谐的课堂气氛中形成有效的师幼互动吸取学问、把握技能、形成乐观的价值倾向，增加课堂教学的实效性。四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂教师对每一堂课都要进展深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，查找自己的闪光点，促进课堂教学质量。教师的课堂教学评价更是鼓励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，课堂教学评价能特点和弱点，才能找到今后努力进展的基点和方向。