五年级下册习作形形色色的人习作指导课教学设计

五年级下册第五单元习作——形形色色的人“形形色色的人”习作指导课教学设计【习作内容】从我们每天接触到的形形色色的人中选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，通过典型事例具体地表现出人物的特点。题目自拟。【教材分析】“形形色色的人”是部编版教材五年级下册第五单元的习作，第五单元是本册中的一个习作单元。本单元编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。”形形色色的人”第一部分明确了本次习作的内容和要求，提示了本次习作可以描写的对象；第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导；第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。第五单元习作和第四单元的习作密切相关，第四单元的习作训练要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”，第五单元的习作训练要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”，都是写人的记叙文，但侧重的训练点不同。【教学目标】.能结合两篇例文和批注,进一步感知写人的基本方法.能选择典型事例，运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写方法，具体地表现人物的特点。【教学重点】结合两篇例文和批注，选择典型事例，运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写方法，具体地表现人物的特点。【教学难点】选择典型事例，表现人物特点【课时安排】指导习作+完成草稿 2课时【课前准备】从我们每天接触到的形形色色的人中选择一个人，想想他给你留下了怎样的印象。【教学过程】【趣导入，明晰目标（图片、视频、音频等激发学生兴趣和思考的导入方式都可以）（复习导入）同学们，这个单元我们学习了几篇写人记事的文章，包括两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，文章里的人物给我们留下了深刻的印象，还记得他们各有什么特点吗？（学生回答后出示答案。）小嘎子：争强好胜机灵富有心计祥子：纯朴自信乐观严监生：爱财胜过生命刷子李：技艺高超容容：乐于助人天真可爱小守门员：尽职尽责全力以赴你知道这些人物为什么能给我们留下深刻的印象吗？（学生思考回答）（出示：摔跤、两茎灯草、取信、寄信、刷浆、球赛）板书：典型事例作者在表现人物特点的时候除了选取典型事例，还运用了许多描写人物的方法，你能说说运用了哪些描写方法吗？（学生思考回答）板书：语言、动作、外貌、神态、心理通过复习，我们知道了给人留下深刻印象的人物都有自己与众不同的特点，这个特点我们可以运用不同的描写方法，通过具体的事例来表现。这也是我们这个单元的习作内容和目标要求。板书：形形色色的人（出示本单元习作内容和目标要求）出示习作内容：我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察......选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。出示习作目标：.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。.能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。二、问题切入，理清思路习作的内容和目标我们明确了，如果让你写一个人，要具体地表现他的特点,你准备怎么写？（学生思考回答）首先我们写的时候，要选取典型的事例。（出示课本泡泡内容）在下面的四个事例中哪几个事例最能表现叔叔记忆力超群？为什么？（学生思考回答）叔叔记忆力超群TOC\o"1-5"\h\z事例1:他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。（ ）事例2:他记住了我昨天说过的一句话。（ ）事例3:他能记住我的生日。（ ）事例4:那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（ ）记忆力超群是指记忆力极强，远超正常人的水平。能记住昨天听到的一句话,能记住别人的生日，这是大多数人都能做到的，是很平常的，而读完故事书就能把所有的细节都记住，只看一遍地图就能一点儿不差地画下来，是大多数人做不到的。因此，事例1和事例4最能体现叔叔记忆力超群的特点，事例2和事例3则不能体现这一特点。三、范文示例，习得方法明确了本次习作的内容和目标，我们运用以前学过的描写人物的方法，选取典型的事例就能表现出人物的特点了。接下来我们再通过课内和课外的例文巩固一下。（教师出示本单元的精讲课文片段和优秀例文，带领学生回顾学过的课文，思考课文是如何在典型事例的叙述中具体表现人物特点的，复习巩固在习作中通过语言、动作、外貌、神态、心理等描写表现人物特点的方法。）课文示例课文再现《摔跤》“要不——摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉技法点拨语言、动作描写:动词中的“跳”“退”“闪”“脱”“叉”形象地写出了小胖墩摔跤前的准备工作，从中可以看出他是摔跤的老手，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。”是......还是......”表现了小胖墩对战胜小嘎子有十足的把握。神态、动作、心理描写:表现小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的性格特点。动作、神态描写：写出了小胖墩丝毫不给小嘎一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡编架似的对起阵来。起初，小嘎子精

神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着子可乘之机，不愧为摔跤的惯手。心理、动作描写：“沉不住气”写出了小嘎子因为没有扳倒小胖墩心里感到急躁。他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。范文示例范文《金钱的魔力》（节选）我等候着，一直等他把手头的事办完，他技法点拨动作描写:表现托德以衣取人，对看起来贫穷的顾客非常轻视和怠慢。才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，

只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这可叫我冒火了，于是我就说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”神态、语言描写:表现了托德对外表看起来不像是有钱人的顾客说话尖酸刻薄，极尽讽刺挖苦。神态、.语言描写:神态、语言描写:表现了托德对外表看起来不像是有钱人的顾客说话尖酸刻薄，极尽讽刺挖苦。神态、.语言描写:托德听说“我”有一张他们换不开的“大钞票”，态度马上有所缓和，表现了他的势利眼和傲慢无礼。神态、动作描写:托德见到我拿出来“百万英镑”的“大钞票”后，已呆若木鸡不知所措，淋漓尽致地刻画出了托德是个势利的拜金主义者。就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写方法，选取典型事例，表现人物特点了吗？让我们把这些内容和方法梳理一下吧。要写的方面可用的技巧内容选择生活中的一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。写作方法选择能表现人物特点的典型事例，对人物进行多角度描写：语言、动作、外貌、神态、心理等文章结构常用的结构有：总分、分总、总分总。四、方法迁移，实践运用（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了运用动作、语言、外貌、神态、心理等描写方法表现人物的特点了吗？会应用吗？现在来试一试吧。（出示练习题，利用学习到的方法完成针对描写人物的方法、表现人物特点的典型事例的练习，学会在实践中运用。）.说说下面的句子用了哪些描写人物的方法。TOC\o"1-5"\h\z①过新年了，让我们不解的是，王爷爷还是穿着那身洗得发白的中山服，踩着那双黑布鞋。（ ）②王爷爷心里想：”这衣服穿惯了，也没破，扔了可惜。省下买衣服的钱还能做很多事呢！“想到这里，他脸上露出了微笑。（ ）③王爷爷伸出瘦得皮包骨头的手，从怀里掏出一个小布包，小心翼翼地打开，将布包里的一摞钱悉数投进了赈灾捐款箱。（ ）.选材料：如果要写一个人爱读书，以下哪些材料最能体现他这一特点？选择合适的材料在后面打“J”。A.他喜欢读书，每次和小朋友在一起玩，他都把书里有趣的故事讲给大家听。（）B.他喜欢读书，周末去图书馆，就忘记了回家，常常一待就是半天。（）C他喜欢读书，妈妈不让他睡得太晚，