2023学年第二学期一年级语文下册第三单元教学设计

2023学年第二学期一年级语文下册第三单元教学设计修改者：廖翠英单元目标：1、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。2、认识每课的生字，会写每课的生字。3、有搜集对子和对对子的兴趣。4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。5、知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。识字三学习目标：

1、认识“雾、霜〞等13个生字，会写“和、语〞6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。学习重点、难点：读准字音，识记字形，学会对对子。学习媒体：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。学习时数：两课时第一课时学习要点：学习生字词，朗读感悟课文。学习过程：一、导入。

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。〔出示大自然景物图片〕引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。二、初读课文，读准字音。

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。3、检查生字字音

〔1〕、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？〔2〕检查识字：、开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。〔也可摆成其他图案，如问号、感慨号、S形等〕帮生字找家——分别找出带“雨〞“虫〞“木〞字旁的字。猜字谜-——多一半〔夕〕；十月十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕〔3〕、游戏识字：开展“识字秘诀〞交流会，看谁的识字方法好。四、朗读感悟

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、小组交流自己知道的。3、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。五、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。第二课时学习要点：稳固所学生字，指导写字。学习过程：一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。二、绘画1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。三、练习1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友——我是翘舌音“朝〞，我的朋友在哪里？结构朋友——我是“秀〞，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝〞，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛〞：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。

3、“金话筒〞：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。四、指导写字

1、认读“李、秀、香〞，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师范写。3、练写。4、评价，展示学生的优秀作业。五、作业：写字。9、两只鸟蛋学习目标：1、认识“蛋、取〞等12个生字，会写“听、唱〞等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解“焦急、仿佛〞等词句，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。学习媒体：多媒体学习课件、生字卡片、头饰学习时数：两课时第一课时学习要点：初读课文，学习生字、感悟课文内容学习过程：一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？〔让生自由发言〕3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。〔板书课题：两只鸟蛋〕生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！〔老师范读全诗，生整体感知〕5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快翻开书本吧！二、小组合作学习字词〔一〕课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音。3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。〔二〕教师巡视、指导。〔着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言〕三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋〞。〔老师画的鸟蛋图〕1、请客人多媒体课件出示本课生字词：这些词先隐去拼音，小组读词“请客人〞，读对了，那么词上出现拼音。〔可以叫一人读，也可叫小组成员一起读〕如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词，然后小组抢答。〔1〕取下〔2〕捧着〔3〕抬头〔4〕投向3、挑战读〔1〕小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。〔2〕一人为代表，向其他小组成员挑战读。〔3〕一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。〔4〕让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。4、师生评出最正确朗读小组，奖励鸟蛋。三、读文悟情〔一〕学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？〔指名读，齐读〕5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？〔女生齐读第二节〕指名答复。6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？〔老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师范说，再指名说，同桌互说。〕〔二〕、学习三、四两节1、生轻轻读第三节。2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。〔生自由说〕3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！〔课件演示小男孩送还鸟蛋的情景〕4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？〔指名读，师范读，齐读〕5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。7、师：你们有没有读不懂的地方？〔生质疑〕8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9、自由读第四节并思考，然后四人小组讨论〔1〕这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？〔2〕他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！〔齐读第四节，男女生分读〕11、齐读整首诗。第二课时学习要点：指导背诵、指导写字学习过程：一、复习检查：〔一〕取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。〔每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字〕1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。〔二〕找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。〔内容就是课后“我会读〞〕二、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背。3、同桌互背。4、指名背〔可以边看整个故事的课件〕，集体背诵。三、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。2、看课件：看鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。〔如：世界上有多少只鸟等〕3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲?小鸟，小鸟?，生跟随老师律动。四、指导书写：1、老师出示生字，让生说说都是什么偏旁？2、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿〞的写法。〔点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。〕3、生描红、临摹。4、评价。五、课堂作业：1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草〔〕〔〕小草花儿〔〕〔〕花儿柳枝〔〕〔〕柳枝西瓜〔〕〔〕西瓜大海〔〕〔〕大海2、看拼音写词语tīngjiànyídìnggāoyuǎnfāngxiànghuānchàng()()()()()两只鸟蛋板书设计：取拿捧还〔爱鸟护鸟〕10、松树和松果学习目标：

1、认识

“聪、活〞等11个生字，会写“以、后〞等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重点、难点：读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情地朗读课文，复述故事。学习媒体：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。学习时数：两课时第一课时学习要点：初读文、学习生字、感悟课文内容学习过程：一、导入

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？〔出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子〕今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？〔板书：松鼠〕你们对小松鼠有哪些了解？〔板书：松果〕小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

二、初读课文，读准字音

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想方法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。三、检查生字字音

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。〔1〕聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？〔2〕如果、总：读文中的句子。你还能用“如果〞说句话吗？四、朗读感悟课文1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读，小组之间采用互读或者齐读等方式练读。4．指名分段读。

5．质疑解疑。〔1〕松鼠、松果、松树之间有什么关系？〔2〕你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主答复，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读表达出来。

7．戴上头饰表演读。〔松树、松果、松鼠〕第二课时学习要点：指导写字、复述课文

学习过程：一、复习引入。开火车读生字。二、指导写字

1、学生观察。学生自己观察“主、意、总〞在田字格中的位置。

2、教师范写。重点指导“心〞的写法，学生练写。

3、学生展示：小组内互相展示自己的字。4、评价〔1〕、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。〔2〕、互评。要提出中肯的希望。复述课文1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

2．小组之间复述后全班交流。板书设计：10、松树和松果吃松果种松树保护环境11、美丽的小路学习目标：

1、认识“先、鹿〞等14个生字，会写“先、干〞等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路〞的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有保护环境卫生的愿望和行动。学习重点、难点：识记生字，有感情地朗读课文。学习媒体：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。学习时数：两课时第一课时学习要点：初知课文内容、学习生字、感悟课文内容学习过程：导入

1、示题，读题，质疑。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。〔出示课件〕你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？二、初读感知

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流难读的句子，实在有困难请教师帮助。三、认读生字字音

1、教师出示生字卡片指名认读。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒，学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。四、朗读感悟1、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提〞等描写动作的词语并配动作读。2、讨论〔联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。〕读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。〔1〕个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意表达性语言和角色对话的语气。〔2〕同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。〔3〕带头饰小组合作读，全班评议。4、假设你走在美丽的小路上，你会想些什么？第二课时学习要点：指导书写。学习过程：一、稳固字词1、复习稳固生字词。2、多种方法识记生字。

3、用生字组词。二、表演

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。3、评价：组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。三、指导写字

1、学生观察“先、干、赶、起〞四个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法〕2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。3、教师再重点指导。4、班级交流展示写字情况，评选出“巧手〞奖。四、作业：写字板书设计：11、美丽的小路变化前图保护环境变化后图教学反思三：

一、亲近文本，走进文本。新

课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受

到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我屡次创造学生与文本对话的时机。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评

读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感

悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，迸发出耀眼的火花。二、走出文本，体验生活。语

文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里

来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来

，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应保护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，

学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕“美〞进行。从看图感受、朗读感悟“美〞——读读演演体会“不美〞——读读做做明白如何找回“美〞。特别是大写的“美〞，从板书——到擦去——重新板书，这样，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。12、失物招领学习目标：

1、认识“失、准〞等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。学习重点：认识生字，朗读课文。学习难点：区分易混的字。学习媒体：录音机、生字卡片学习课时：2课时第一课时学习要点：初读文，认读生字词，感悟课文内容。学习过程；一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：“失物〞是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物〞的意思。

3、师生演一演招领的过程〔简单〕二、初读课文，感知课文

1、标出自然段序号。

2、自学：在文中圈出生字，把它们读正确。3、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，纠正字音〔进行组间比赛〕。4、请刚刚持卡的同学，用手中的卡叫另外组的同学读并组词，比比哪组会读人数多。5、我指你读。6、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？7、反应。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件〞等要点，并相应地板书。8、再认真读一遍课文，读正确。三、读课文，感悟1、齐读第一自然段，你知道了什么？2、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？3指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可〞要读出抑扬感。4、朗读３、４、５、６自然段，读出赞美的语气。〔多形式读，加进动作、表情等等。〕5、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。6、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑〞处要读得缓慢、快乐。7、讨论“会心的微笑〞是什么意思，适当扩展。8、自荐读，比比谁读得更生动〔从语音、语气、表情等方面评价〕。9、读课文，要求：正确、流利、努力读出自己的最正确样子。四、实践活动：在你身边找找“失物〞。第二课时学习要点：指导写字学习过程：一、复习稳固１、开火车读字卡，同桌组词。２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。３、小组内进行读字、组词、说话练习。二、指导写字1、学生观察生字在田字格中的位置：你发现了什么？2、教师范写，再重点指导“级〞。3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。4、班级交流展示写字情况，评选出“巧手〞奖。三、读读比比1、自己读一读，看看你发现了什么？认〔认真〕准〔准点〕队〔队长〕难〔难题〕先〔先进〕备〔备课〕失〔失去〕各〔各自〕2、多种形式读读。练习：我会认，还会组词门〔〕马〔〕巴〔〕人〔〕们〔〕妈〔〕爸〔〕队〔〕工〔〕才〔〕赶〔〕着〔〕土〔〕木〔〕起〔〕看〔〕作业读拼音写词语tóngxuéhuācǎoshùmù〔〕〔〕zhuānxīngāngcáiniánjí〔〕〔〕〔〕xiǎoduìgōngrénhuìxīn〔〕〔〕〔〕板书设计：12、失物招领〔垃圾〕人人都要保护环境语文园地三学习目标：会认7个字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。正确朗读词语、小诗。背诵小诗?小鸟?。敢于发表自己的意见和想法。知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。学习重点；培养自主识字能力。学习难点：敢于发表自己的见解。学习媒体：小黑板。学习时数：三课时。第一课时学习要点：学习“我的发现〞和“展示台〞。学习过程：一、导入。小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，你还记得吗？今天，你们又会发现什么呢？二、我会认我会认小组内认读，遇到不认识的字，请教别人。指名读带有拼音的生字卡片。学生互相交流怎样记住这些生字。在识字过程中你又有什么发现？〔加偏旁、减偏旁、分一分〕教师小结。三、展示台1、学生把收集到的商标拿出。2、小组互相认认商标的字。3、班上展示。奖励。4、你在课外识字时又有什么新发现。5、生汇报后师小结。第二课时学习要点：学习“我会读〞和“读读背背〞。学习过程：一、复习导入。认读上节课认识的词语。二、我会读。1、出示书上55页的词语，生自由读。2、开火车认读。3、以小组为单位竞赛，评价。4、观察最后一行，说发现，仿说词语5、再读词语。三、读读背背。1、出示图，看图说话。2、自读文，读准读顺。3、指名读，评价。4、再读，思考：为什么叫小鸟轻轻地跳？5、指导朗读。6、背诵。第三课时学习要点：能把话说完整，培养想象力，培养保护环境的好品质。学习过程：一、谈话引入。我们平时的垃圾是从哪来的？二、开展活动，处理垃圾。小朋友，今天我们来玩“点子公司〞的游戏。有谁知道“点子公司〞是干什么的？我们成立的点子公司是要为处理垃圾出点子。学生自由组合讨论并想方法。三、合作交流。语言交际。小组派代表发言，组员可以补充。其他同学评价好的方面与缺乏的地方。评出最好的点子公司。四、延伸活动。把好方法告诉环卫工人听。人教版一年级语文下册第三单元复习课教学目标：1、会用本单元的字组词。2、认识本单元的生字，会区分形近字并组词。3、能根据偏旁组成新字再组词。4、能在句子中区分近义词。5、能独立完成阅读短文的练习。一、口头组词。1、在这个单元的学习里，我们学习了一些对子，下面我们来看看这些词语你会组词吗？朝〔〕夕〔〕蜂〔〕蝶〔〕杨〔〕李〔〕云〔〕雾〔〕2、实物投影作业情况，学生齐读。二、写出带有下面偏旁的字，再组词。1、有四个偏旁跟他的亲人走失了，你能否帮他们找到亲人，组成一个新字。______〔〕______〔〕讠______〔〕纟______〔〕______〔〕______〔〕______〔〕______〔〕虫______〔〕口______〔〕______〔〕