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一年级数学上册《8和9的认识》课堂教学实录盖尾斜尾小学方元彬P53~5589教学目标:8,989的数感,体会8和9的基数含义.890~989899教学过程:8989一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？8师：你是怎样数的？（1234……教师在黑板上张8889989只蝴蝶，教师在黑板上师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。生：他们在整理花坛。生：他们在为学校做贡献。师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！生：89。89.89教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。89说一句话三.89的顺序及大小89的顺序.,889（拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：（神秘地）8来了！（个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）8师：87多几？生：871。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比多几？9个珠子，981。师：（回拨，9891，781。）师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？生：（高兴地）好！学习直尺图师：（出示直尺图）看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？生：（争先恐后的）能！8生：（8）8生：87的后面，9的前面。师:9生：98的后面，10的前面。0生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。出示点子图,0~9师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。8生：还缺一个。师：你愿意补上来吗？生：愿意。9生：还要上去一个。老师，我愿意补上。师：好，你来。9校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。88个运动员向大家招招手。生：（根据老师的口令做动作）师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。99员的手上。四.89的序数含义54页的内容师:54页,拿出水彩笔,8蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色.游戏活动五.89的写法8的书写8师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺89一个SS“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写。9的书写字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部

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