特殊教育：半圆形的认识

《半圆形的认识》第JL课时教学设计一、学情分析本班学生都是九年级的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解，我班的学生基本认识简单的平面图形。另外，有个别学生自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。二、教学内容分析“半圆形的认识”一课选自培智学校《实用数学》十二册第四单元的内容，是学生学习了基本的平面图形的基础上，对特殊图形的认识。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对图形的理解，初步体会借助工具的必要性。根据学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习图形的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。三、本教学内容总目标1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。3、对图形感兴趣，培养学生对图形的观察能力和分辨能力。4、能利用简单工具画出圆形，剪出半圆形。教学重难点：感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系四、教学准备：教学ppt、答题纸、圆形图片、半圆形图片五、教学流程设计《半圆形的认识》（第二L课时）

教学过程学生活动一、创设情境，初步感知.复习导入，新课内容。师：在以前的学习中，我们认识了很多图形，老师要考考大家，你们都知道哪些图形啊？师：我们来看一看，刚才同学说的图形有哪些？（出示图片，引导学生对己感知的图形进行巩固）.趣味魔术引导学生初步感知。学生：列举（三角形，正方形，长方形，圆形……）师：今天老师带来了一个大家都认识的图形，老师要给大家表演个魔术，看看老师会变出什么。（将圆对折，呈现半圆形图片，引导学生初步感知图形）问：现在老师把圆变成了什么形状，你认识吗？（引导学生，教师把圆形分成了两个一样大小的半圆形）3.出示课题：半圆形一肛加一、就投（一）认识半圆形的特征1、介绍半圆形的定义及特点。师：像这样，是圆形一半的图形，我们叫它半圆形。2、认识半圆形。师：老师带来了好多的图形，想请同学们找一找，在这些图形中，那些图形是半圆形，那些不是半圆形？（引导学习，圆形的一半是半圆形）（二）相似图形的辨析。1、习题反馈师：同学们基本都认识了半圆形，老师想检查一下，同学们是不是都掌握了？（下发答题纸，请学生做一做并对错误的题目进行讲解）2、回归生活问：请同学们想一想，我们日常生活中，那些东西像半圆形？师：老师也找了一些我们生活中像半圆形的东西，我们一起来看一看。（出示课件）三、实践操作：分一分1、师：老师刚才说过，半圆形是哪个图形的一半？（引导学生，圆形的一半是半圆形）2、师：老师这里有一些圆形，想请同学们分一分。（出示教具：圆形卡纸）3、利用身边的工具画出圆形，并把圆形变成半圆形。四、教师小结说一说，半圆形和圆形的关系。学生观察并回答问题（半圆形）学生找出半圆形学