《理想的风筝》解读

26志向的风筝

激趣引入

村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝欣赏不同品种的风筝山东省潍坊市“潍坊风筝”江苏省南通市“南通板鹞风筝”北京“哈市风筝”天津“风筝魏”微型风筝志向的风筝作者：苏叔阳苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民高校党史系毕业，曾在中医探讨院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。走近苏叔阳他先后两次得了癌症，可几十年来，他靠着乐观向上、酷爱生活的信念，照旧坚持写作----本文作者苏叔阳“风筝”同学们并不生疏，放风筝是很多同学的爱好。今日我们学习“志向的风筝”一课，你们有什么疑问吗？⑴“志向的风筝”是什么样的？⑵为什么叫“志向的风筝”？作者对风筝有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是志向的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习《志向的风筝》，信任大家确定能从文中找到答案。

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

整体感知2．默读课文，体会课文主要讲了什么事3．同桌沟通各自的收获。

仰视天穹扶摇直上气喘吁吁功德无量风筝连翘花蜈蚣倘如擎着眯起来连翘花连翘[qiáo]花撒脱手Sā:

放开，发出：～网。～谎（说谎）。～气。sǎ：散播，散布，散落：～播。把酒端平，别～了。

文章共有几段，可以怎么分段？第一段：（1-3）每逢春天，我就不由自主想起刘老师和他放上天空的风筝。其次段：（4-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景，第三段：（10-11）我对刘老师的思念

默读1-3自然段，请画出描写春天的句子，读一读。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，伸展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，伸展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。”1、这句接受了什么修辞手法？2、对下文描写刘老师主动向上的生活看法起到了什么作用？侧面烘托环境渲染(拟人）

为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

春天是奇异的，是充溢蓬勃朝气的，是战胜寒冷后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念不忘呢？苏叔阳是怎样写刘老师的？自主探究：

★

快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？

他个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的短发更衬出他的（）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。

微微发胖慈祥花白忠厚强壮全部截去读了这段话，刘老师给你一个什么印象呢？文中围绕了刘老师讲了哪几件事。

一、笑谈腿疾二、上课三、放风筝只是有一次，他在讲女娲造人的传闻时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力气太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”只是有一次，他在讲女娲造人的传闻时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力气太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”笑着教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重。笑声→→酸涩敬重教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的敬重，则反衬出。刘老师的风趣对刘老师充溢理解和怜悯刘老师的坚毅、乐观、风趣，和学生亲密无间在刘老师“笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？板书乐观坚毅

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

省略号一、用于引文的省略引用别人的话、文章的语句，依据作者的须要，保留必要的，省略不必要的。例如：1．周恩来同志用叮嘱的口吻说：“不要管我，大家要冷静，不要惊惶……”二、省略同类词句在叙述中，有时须要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，很多时候，并不须要把这些同类的东西全部列出，只须要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标记。如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……三、用于重复的词句的省略例如：我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”四、表示话没有说完在叙述中，作者有意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的短暂搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标记。五、表示声音的延长。例如：嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。六、表示语言的断断续续例如：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。请大家画出表现刘老师动作的词学生们为什么激烈？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

在刘老师“激情上课”这件事情上，你又读出了怎样的刘老师呢？板书坚毅不屈的意志对事业的酷爱与追求他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳动旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激烈的心跳。

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

静默地读一读6至9节，划出有关人物的动作、语言、神态的微小环节，抓住让你感动的字、词、句体会体会刘老师还是一个怎样的人？把自己的感受写在旁边。自学小能手他的风筝各种各样：有最简洁的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。

从这句话中，你看出了什么?他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，凝视着那青黑的小燕在风中翱翔回旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

为什么说他不是一位老人，而是一个同我一样的少年？他脸上漾出的那甜蜜的笑有一次，他有意地撒脱手，任飘舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”最终，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他确定觉得华蜜而充溢，因为他感到了自己生命的强壮和力气。笑叫拄蹦跳你们

要管，我自己来！从这些动作与语言描写中，你体会到了什么？“老顽童”“年轻人”残疾人这情景使我深深感动。一个年过50身有残疾的老师，是那样的乐观开朗、坚毅自信、自强不息，对生活有着那样淳朴、猛烈的爱与追求。读句子、谈体会

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充溢了爱，对志向有不懈的追求。

在文章最终两个自然段中，是在写谁的心理感受？思索一下这两个自然段在文中的作用是什么？

不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。

画龙点睛，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。不见刘老师已经近30年了。倘如他还健在，这时候或许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久表现他生命的坚韧和对生活的酷爱。倘如不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。为什么说这根圆木棍“功德无量”？不见刘老师已经近30年了。倘如他还健在，这时候或许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久表现他生命的坚韧和对生活的酷爱。这圆木棍对刘老师特殊重要，不禁支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。不见刘老师已经近30年了。倘如他还健在，这时候或许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久表现他生命的坚韧和对生活的酷爱。倘如不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。倘如不幸他已经离开了我们……不，他不会的从这句话中，你又体会到了什么?他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，恒久在蓝天上翱翔。这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。

学生反馈

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士探讨生----张海迪他听不见声音，但却是历史上最宏大的音乐家之一-----贝多芬他是给我们带来光明的聋人独创家----爱迪生海伦凯勒----她创建了一个奇迹。陆康永----他是一个残疾的乡村老师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。放飞我们的理想！文化大革命前，他曾是一个高校教授，可“文革”来临他成了伞厂的工人。苏叔阳很不幸，94年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切除了左肺和左肾，但他照旧快乐如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。

不管我多么衰弱