小学教育知识与能力简答题大全

1一、小学教育的根本特征以及小学阶段课程的特点：全民性、义务性、全面性；课程特点是普及性、根底性和进展性。〔一〕现代教育的进展趋势是什么？1、加强学前教育与小学教育的连接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限34、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限渐渐淡化6、教育制度有利于国际沟通。〔二〕教育目的的主要内容及精神实质建设者和接班人。面进展，强调进展学生共性，培育学生创精神和实践力量。1、加强综合性，突出课程的整体教育功能2、加强实践性，突出学生自主性、探究性学习3、加强弹性，表达课程的适应性。设置综合实践活动课等。三、简述小学德育的途径1234、少先队活动5、班主任工作四、我国小学治理的根本方法123、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级治理的方法1、制度治理法2、民主治理法3、学生自主治理法4、情感沟通法5、目标治理法六、小学班级治理的原则123、高效性七、怎样设计教育争论方案？1、确定争论类型和方法。2、选择争论对象34、形成争论方案。八、简述教育争论的根本环节1、争论的构思与设计2、争论的组织与实施3、成果的分析与总结九、教育争论的原则 1、客观性原则2、系统性原则3、理论与实践相结合原则4、教育性原则十、小学生的卫生保健应当留意哪些方面？(1)保持正确姿势，(2)保护牙齿，培育儿童良好的用餐习惯。(3(4)保持合理的养分和良好的生活习惯。(5)留意用脑卫生。讲授法、谈话法、争论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的治理作用传递信息、掌握、鼓励、情感沟通十三、学校开展心理安康教育的途径？1、开设心理安康教育有关课程．23、在学科教学中渗透心理5、个别心理辅导或询问．6、小组心理辅导．十四、布鲁巴奇的反思方法 反思日记、具体描述、沟通争论、行动争论十五、教学原则定义及有哪几个原则？留意事项工作的根本准则和要求。1是指在教学中要通过学生观看所学事物，生疏力量。贯彻直观性原则的根本要求是：以感性的学问。

2是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，留意泼的学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的能“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求学问过程中起着助产的作用。贯彻启发性原则的根本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要擅长因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，集合和进展为推动学习的学生动手，培育独立解决问题的力量。④发扬教学民主。3是指教学引导学生在理解的根底上结实的把握学问学问技能的运用。孔子要求”、“温故而知”习。③在扩大改组和运用学问中乐观稳固。4是指教学要依据学科的规律系统和学生生疏进展“杂施而不孙，则坏乱而不修”。循序渐进的“序”，包括教材内容和生疏活动本身之序，是四种挨次的有机结合。贯彻循序渐进原则的根本要求是：①按教材的系统性进展教学。②由简到繁。5有的放矢地进展有差异教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的进展。最早见于朱熹的概括“孔子教人，各因其材”贯彻因材施教原则的根本要求是：①针对学生的特点进展有区分的教学。教师应当了解每个学生德智体进展的特点，各学科学习的状况与成②实行有效措施，使有才能的学生得到充分的进展。6是指教学要以学习根底学问为主导，从理懂会用、学以致用。与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。十六、教学方法进展的方法。等。谈话法也叫问答法它是教师按肯定的教学要求向学生提出问学生答复．并通过问答的形式来引导学生猎取或稳固学问的方法谈话法特别有助于激发学生的思维调动学习的乐观性培育他们独立思考和语言表述的力量。 谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。要做好归纳、小结。二、运用讲授法的根本要求是什么？讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学学问的方法。1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性；2、讲授要留意启发；3、讲究语言艺术。三.运用演示法的根本要求是什么？〔1做好演示前的预备〔2要使学生明确演示的目的、要求与过程；〔4〕通过演示，使全部学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进展综合分析。四、运用练习法的根本要求是什么？1使学生明确练习的目的与要求把握练习的原理和方法； 2、精选练习材料，适当安排重量、次数和时间；3、严格要求。五、运用争论法的根本要求是什么？导。〔3〕要做好争论小结。十七、班级授课制的优缺点？制、分组教学制和道尔顿制等。班级授课制的主要优点：〔1〕有利于大面积地培育人才。〔2〕有利于发挥教师的主导作用。〔3〕〔4〕有严格的制度保证教学的正常开展和到达肯定的质量班级授课制的缺点：〔1〕主要表现在强调系统的书本学问的学习，简洁产生理论与实际脱节，而且学生主要承受现成的学问成果，其探究性、制造性不易发挥。〔2〕强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。〔3〕学生的主体地位受到肯定的限制，教学活动多由教师直接打算。学生的动手时机少，实践性不强，缺乏独立性。〔4〕教学内容、时问和进程的程序化，难教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性。十八、课堂教学总结的根本方法是什么？答：归纳总结式完毕、展延长式完毕、表扬鼓励式完毕。探究策略、知情融合策略、共性进展策略二十、简述课堂教学的常用方法。(1)讲授式的教学方法。(2)问题探究式教学方法。(3)训练与实践式教学方法。(4)基于现代信息技术的教学方法。社会的沟通者。二二、小学班主任的职责与任务。1〕2〕教育学生努力学习。3〕指导学生课4〕5〕协调各任课教师的工作。二三、小学班主任的常规工作包括哪些方面？答：(一)了解学生(二)组织和培育班集体打算与总结二四、班级活动的特点。答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、敏捷性二五、简述开展好课外活动的根本要求。(1)要有明确的目的性和(3)充分发挥学生的乐观性、主动性和制造精神。二六、组织班级活动的原则。、目的性原则2、针对性原则3、易操作原则4、整体性原则5、创性原则6、多样性原则

二七、班级活动的形式。1、论理式班队活动2、沟通式班队活动3、文艺式班队活动4竞赛式班队活动5、纪念式班队活动6、实践式班队活动二八、小学教育争论的内涵，方法，特征，类型。教育规律的制造性生疏活动。特征：继承性、创性、系统性、掌握性〕按争论的功能分〔进展性争论、评价性争论、推测性争论〕；按争论〔历史争论、描述争论、比较争论、试验争论、理论争论〕二九、教师专业进展的途径和方法。1、终身学习23456课题争论7、网络远程研修8、教师成长记录袋9、开展微格教学三十、常用培育学生良好的态度和品德的方法。1、有效的说服2、树立良好的典范3、利用群体商定4、价值辨析5、给于恰当的嘉奖与惩罚三一、小学教师职业道德和教育素养。职业道德：1、爱国守法2、爱岗敬业3、教书育人4、关爱学生5、为人师表6、终身学习。教育素养：12、教育实践力量〔语言表达力量、教学实践力量、教育和组织治理力量、心育力量和课程力量〕3、教育灵巧4、教育科研力量三十二、小学生身心进展的一般规律。1、身心进展的挨次性2、身心进展的不平衡型3、身心进展的阶段性4、身心进展的互补性 5、身心进展的个体差异性三三、加涅的8层次5分类理学习。⑧解决问题学习。前三类是人和动物共有，后五类是人类所特有。们看做是五种学习类型。分别是：①才智技能。主要用来解决“怎么做”。②认知策略。学会学习的核心局部。③言语信息。④动作技能。⑤态度。三四、柯尔伯格道德进展阶段论。1.前习俗水平〔惩罚听从取向阶段和相对功利取向阶段〕大约消灭在幼儿园及小学低中年级。习俗水平〔寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段〕这是在小学中年级以上消灭的，直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。的道德推理就属于这级水平。〔社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段〕三五、学习策略。〔一〕认知策略〔复述策略、精细加工策略、组织策略〕复述策略〔1利用随便识记和有意识记23、复习形式多样化45排解相互干扰6整体识记与分段识记〕精细加工策略：1、记忆术〔位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想〕2、做笔记3、提问4、生成性学习5、利用背景学问、联系实际式或模型图、网络关系图〕3、利用表格〔一览表、双向表〕〔二〕元认知策略〔调整策略、监视策略、打算策略〕社会资源利用策略〕三六、课外活动的内容、形式。内容：12、学科活动345、社会活动6、传统的节日活动形式：〔一〕〔二〕小组活动10-20人〔三〕个人活动原则：系统性原则、程序性原则、可行性原则、反响性原则步骤：1234、56、板书设计7、教学反思要求：1234、练习设计5、教学后记内容：123、教学措施的设计4、教学评价的设计依据：1、学科性能23、教学内容的特点4、56、学生的年龄特征和个别差异教案的根本内容1．课题2．教学目标3．课型、课时4．教学内容5．教学重点和难点 6．教学方法 7．教具8．教学过程9．作业布置 10．板书设计三八、选择运用教学方法的根本依据。1、教学目的和任务的要234、教学时间、设备、条件5、教师业务水平实践阅历及共性特点三九、课程改革下的有效情境创设应留意几点？ 1、依据学问的内在联系让情境生成学习材料问题 2奇异设计认知冲突，创设问题情境。3、从学生已有的学问阅历动身，查找学问阅历的联系，创设情境。4、教师本身就是一种好的教学情境四十、课改下的课堂教学中情境创设的具体应用1、借助实物图像创设教学情境2、借助动作〔活动〕创设教学情境〔操作、表演、演示、活动〕3、借助语言创设教学情境〔朗读、描述、比方〕45、借助背景创设教学情境6、利用儿歌谜语创设教学情境7、借助问题创设教学情境8运用想像创设教学情境(2)要坚持循序渐进的原则。(3)要建立三结合教育网。学生除受力气结合点，为学生养成良好的行为习惯制造有利条件。(4)要有科学的治理与评价。四二、简述教师专业进展的内容。(1)教师专业学问的进展；(2)的进展(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进展美育。(2)通过大自.然进展美育。(3)在日常生活中进展美育。四四、简述激发小学生动机的根本方法。(1)充分利用反响信息，恰当进展奖惩：(2)乐观创设问题情境，激发和维持学习兴趣：(3)指导学生进展乐观归因，增加对成功的期望：(4)培育自我效能感，增加学生成功的自信念：(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者; (6)留意个别差异。四五、简述操作技能不同于心智技能的特点(1)就动作的对象而(2)就动作的进展而言，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;(3)就动作的构造而言，操作活动的每个动作必需切实执行，不能合并、省略，在构造上具有开放性。四六、教师职业角色发利用者角色；④评价者角色和争论者角色。四七、简述小学生身心进展的一般规律。(1)身心进展的挨次性；(2)身心进展的阶段性；(3)身心进展的不平衡性；(4)身心进展的互补性；(5)身心进展的个别差异性。

四八、简述当前我国根底教育课程改革所提倡的学生观〔1〕学生〔2〕〔3〕学生是具有独立意义的人四九、简述影响个体进展的主要因素1、遗传素养：遗传素养是个体进展的前提，为个体身心进展供给生理根底；遗传素养的差异2、环境：环境为个体的进展供给了多种可能，包括机遇、条件和对象，环境3、学校教育：学校教育对人的进展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体4、个体主观能动态的打算性因素。五十、简述教育调查报告的一般构造〔1〕要讲明本次调查争论的目的和意义。〔2〕方法与步骤〔3〕材料分典型调查材料以及文献资料。〔4〕总结。总结包括结论、推测、建议和对调查的估价。五一、根底教育课程改革提倡自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解〔1〕自主学习是一种学习者在总活动完成具体学习目标的学习模式。〔2〕合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”〔3〕探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选〔或科学〕争论五二、简述最近进展区概念及意义苏联的维果斯基认为，儿童有态，正在进展的过程。五三、教学反思的内容和类型教学前反思：教学中反思教学后反思：类型：纵向反思、横向反思、个人反思和集体反思。五四、课堂气氛的类型乐观的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛五五、福勒和布朗教师专业进展的阶段 朗依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。五六、简述如何有效地组织复习12习程度到达150%效果最正确。五七、简述小学教师反思的根本内容12、对教学过程进展反思34、对教学过程中的缺乏之处进展反思5、对教学有点反思五八、简述奥苏泊尔的有意义学习条件1.的学习材料本身具有规律意义。2.学习者认知构造种具有〔固定点〕，便于与学问进展联系，3.学习者还必需具有进展有意义学习的4.学习者必学乐观主动地使这种具有潜在意义的学问与生疏构造中的旧学问发生相互作用。五九、小学教育的根本特点教育对象的特别性2、小学教育的根底性(1)小学教育是社会进展的根底(2)(3)小学教育的课程内容34．小学教育的全面性六十、小学教师的劳动特点1、简单性。首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最终，劳动对象的差异性。2、制造性。教师劳动的制造性表达在因材施教、教学上的不断更3、示范性。指教师言行举止为学生学习的楷模。4、劳动时间的连续性和劳动空间的广延性。5、长期性。长期性是指人才培育的周期比较长，教育影响具有滞后性。6、系统性。教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心进展的连续性打算的。1、生物起源说19克，英国的沛西•能。生物起源说认为人类教育起源于动物界中各混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。2、心理起源说的仿照。3、劳动起源说于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辩证统一。六十二、教育与社会生产力的相互关系1．生产力对教育的制约作用；(1)生产力水平打算教育的规模和速度；(2)(3)生产力水平制约着教育的内容和手段教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学学问六十三、教育与社会政治经济制度的相互关系(1)政治经济制度打算教育的领导权；(2)(3)政治经济制度打算着教育目的的性质和思想道德的内容2．教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培育(2)(3)教育是一种影响政治经济的舆论力气。六十四、教育目的的作用教育目的是指国家对把受教育者培育成为什么样人的总的要求和规定，是一个国家为教育确定的培育人才的质量规格和标准。作用有：1．导向作用教育政策的制定、教育制度确实立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育2．鼓励作用目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有打算的，那么也就应当有着明确的方向和目标。教育活动由于有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成3．评价作用教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学依据。

六十五、教育目的的影响因素、文化因素——确定教育目的的主要依据 2．人的身心进展特点与需要也是确立教育目的的重要依据 3．制定者的教育抱负和价值观六十六、课程标准的概念及作用1．课程标准的概念课程标准是国家依据课程打算以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。2课程标准的作用课程标准是教材编写、教学、评价和考试教材的编排方式种学问在内容上均不重复的编排形式。的学问、方法、阅历进一步加深拓广，逐级深化。六十七、根底教育课程改革的目标课程改革的具体目标：1．实现课程功能的转变2．表达课程构造的均衡性、综合性和选择性3．亲热课程内容与生活和时代的联系4．改善学生的学习方式5．建立与素养教育理念相全都的评价与考试制度6．实行三级课程治理制度。六十八留意的品质 (1)留意的范围(2)留意的稳定性 留意的转移 (4)留意的安排遗忘的规律德国著名心理学家艾宾浩斯以无意义音节为遗忘的速度渐渐下降，到达肯定程度后就不再遗忘了。由此看出，遗忘的进程是不均衡，其规律是先快后慢，呈负加速型。七十、记忆规律在教学中的运用(1)明确记忆目的，增加学习的主动性。(2)理解学习材料的意义。(3)对材料进展精细加工，促进对学问的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。七十一、如何组织复习防止学问遗忘。第一，准时复习，在学习的当天进展复习。些，时间间隔要短一些。实行分散复习的方式。第四，反复阅读与试图回忆相结合。这种方法能使学习者准时另外，这种方法还可以准时检查记忆效果，有利于提高复习的针对性。第五，复习方法要多样化。参与，要眼看、耳听、口读、手写相结合。七十二、制造性思维的特征：同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。C．独创性：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻意见愈颖独特者，其独创性越高。七十三、力量与学问、技能的关系学问、技能的把握水平，影响学问、技能的学习进度。。七十四、学校教育在人身心进展中的主要表现出社会性标准。②学校教育具有加速个体进展的特别功能。价值。七十五、小学生留意力的进展的特点有意留意渐渐进展，无意留意仍起作用(2)留意的范围照旧有限留意的集中性和稳定性较差25分钟；1230分钟。留意的安排和转移力量较弱小学生不擅长安排自己的留意力量不强，听讲和记笔记不能同时进展。七十六、学习兴趣的激发与培育1．建立乐观的心理预备状态 利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣3．创设问题情境，激发学生学习兴趣4．改进教学方法，增加学生学习兴趣5．依据学习结果的反响，激发学生进一步学好的愿望七十七、良好学习习惯的养成1．发挥课堂主渠道作用，培育学生良好的学习习惯 堂中正确引导 3．留意鼓励与表扬，对学生进展正强化教育4．开展丰富多彩的活动，在活动中培育学生良好的学习习惯发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培育学生学习习惯的合力 6．分层渐进，留意对学生进展个别辅导 立小学生良好学习习惯评价体系七十八、德育过程的根本规律高过程德育过程的一般挨次可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结〔二德育过程是促使学生思想内部冲突斗争变化的过程德育过程的根本冲突，是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德标准)与程中的反映。的过程〔四〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程七十九、敬重学生与严格要求学生相结合原则的含义和要求根本含义敬重学生与严格要求学生相结合原则是指进展德育要把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严格德。贯彻要求 (1)疼惜、敬重和信任学生；(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；(3)教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移地贯彻到底，催促学生切实做到。

八十、小学德育的途径与方法途径：1．思想品德课与其他各科教学 2．课外、校外活动劳动 少先队活动 班会校会周会晨会主任工作教育法 2．典范示范法3．陶冶教育法 法5．品德评价法6．品德修养指导法八十一、班集体的根本特征共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动共同的奋斗目标是班集体进展的方向和动力，是班集体形成的根底条件。2．健全的组织机构和坚强的领导核心 3．严格的组织纪律和健全的规章制度 4．安康的舆论和良好的班风 共性的充分进展八十二、班主任工作的内容了解学生2．组织和培育良好的班集体组织和培育班集体是班主任工作的中心环节3、建立学生档案4．班会活动5．协调各种教育影响6．操行评定7．班主任工作打算与总结八十三、小学语文课程的根本理念(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)乐观提倡自主、合作、探究的学习方式 )努力建设开放而有活力的语文课程八十四、小学综合实践活动课程的主要内容3课时。八十五、小学教学的根本任务(一)引导学生把握科学文化根底学问和根本技能(双基教学)(二)进展学生智力培育学生的制造力量和实践力量 (三)进展学生体力提高学生的安康水平 )培育小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的共性心理品质八十六、教学过程的根本规律普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。(一)直接阅历与间接阅历相统一的规律含义直接阅历