天气和气候第一节多变的天气(第1课时)教学设计

1天气和气候第一节多变的天气〔1〕教学设计洛阳市第三十中学 易强※教学目标学问目标在生活中能正确使用天气与气候术语。了解天气预报的制作过程。学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。力量目标初步学会联系实际区分天气和气候。初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。德育目标境的重要性，培育学生环保意识。※教学重点天气和气候术语的正确使用。收看电视天气预报。※教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。※教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。※教具预备投影仪、录像机、录像带等。自制有关投影片及卡片等。※课时安排第一课时多变的天气天气预报的制作过程其次课时收听收看天气预报我们需要干净的空气※教学过程第一课时［导入课］同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着亲热的联系。板书 第三章 天气和气候第一节 多变的天气［讲授课］3的描述？依据学生自由答复的状况，教师恰当转入下面的教学。板书 一、天气和气候的概念引导学生观看课本P423.1A、B、C把它描述出来。拨、边启发、边归类、边板书：冷、热——气温雨、雪、雹——降水风、扬尘、沙尘暴——风晴、阴、多云——云雾、霜、露——雾然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用它描述出来。赏识配乐散文节选呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪成学习小组从时间上、变化上争论归纳天气的特点及其概念。学生争论沟通后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。例说明。如“现在正在下雨学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨十里不同天”等。让学生归纳出天气的其次个特点是——变化大。方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？板书 2.气候P3.22A、B、C57看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温顺降水。多年的天气平均状况。年、几十年内有所转变。投影展现比较表〔见板书设计区分与联系。教师出示以下卡片〔或投影展现，把学生分成男女生两组，率高，以到达稳固之目的。〔1〕狂风暴雨〔天气〕〔2〕多云转晴〔天气〕〔3〕四季如春〔气候〕〔4〕冬冷夏热〔气候〕夜来风雨声，花落知多少〔天气〕一场秋雨，一场寒〔气候〕春风又绿江南岸〔气候〕〔8〕乌云密布〔天气〕〔9〕彩霞满天〔天气〕〔10〕冬无严寒，夏无酷暑〔气候〕论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？板书 3.天气与人类息息相关让学生自由发言，谈谈天气对自己的上学、参与各种活动、生活等方面有什么影响。

3.243是人类哪方面的活动与天气的关系呢？活动： 天公作美，夏收工作成功完成材料分别说明什么问题?法国东南部突降大雪，在通向圣马克西曼的A8号大路上，滞留了约4000辆机动车。生活提示： 将有寒潮影响本市，气温将下降8-10℃，提示市民留意增加衣服，预防感冒。

本报讯夏收期间遇上了少有的好天气。南苑乡顺当完成小麦收割任务。东汉建安十三年〔公元208年〕十月，在赤壁之战中，诸葛亮依据当时的天气变化，推测将有东南风消灭，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操的战斗方案，结果大获全胜。……〔ABC天气与农业生产的关系；D〕休闲消遣等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。称和理由。气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？板书 二、明天的天气怎么样1.天气预报的制作过程指导学生阅读课本P

A44至性生疏天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。师生共同归纳天气预报制作过程的主要环节：A.猎取情报BC.制作成图表D.得出结论E.电视播报〔具体内容不需要求学生把握。［课堂小结］同学们，今日这节课，我们主要学习了两局部内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候我们怎样收听收看天气预报？下节课再学习。※板书设计第三章天气与气候第一节多变的