信息技术课程的教学设计与过程评价

信息技术课程的教学设计与过程评价陈越2009年5月信息技术课程的教学设计一、教学设计的指导思想二、信息技术的教学方法三、信息技术的教学设计信息技术课程的教学设计一、教学设计的指导思想以建构主义理论为主要指导思想知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习时获取知识的过程及他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。所谓“意义建构”是指学习者对事物的性质、特征、现象的概括，对事物之间内在联系和规律的归纳。

信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法1、讲授法2、实验法3、任务驱动法4、发现教学法5、合作学习6、主题学习信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法1、讲授法第一，讲授法要求教师上课生动第二，讲授法注重知识的趣味性和时效性第三，讲授课也可以让学生动手参与信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法2、实验法边讲边练式：教师把一堂课的教学任务分成若干个小任务，每示范完成一个小任务，就由学生自己操作来完成相同的任务。先讲后练式：教师把整个任务操作完成，然后让学生自己动手操作。

信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法3、任务驱动法任务驱动法：教师在课前设计一个有实际意义的、符合学生认知水平的、与学生的学习和生活密切相关的任务。完成任务所需的知识包括已经学过的知识和本节课要求学习的新知识。课堂教学过程就是让学生自主或合作完成教师设置的任务，完成任务的过程既是学生应用已有知识的过程，也是自主学习新知识的过程。学生完成任务后就建构了本节课所要学的新知识。信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法3、任务驱动法（优势）（1）有利于发挥学生的主体作用（2）有利于学生消除对信息技术的神秘感（3）有利于学生完整的掌握所学知识（4）有利于发挥学习主观能动性，激发创新思维（5）有利于提高分析问题和解决问题的能力（6）有利于学生个性的发展，能力的最大提高（7）有利于突破教材框框的限制信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法3、任务驱动法（任务设计）（1）任务设计必须符合课堂的教学要求并符合学生的认知水平（2）任务设计要重视知识的获取和能力的培养（3）任务设计要有层次性和可扩展性（4）任务设计要重视与其他学科的整合（5）任务设计要重视合作精神的培养信息技术课程的教学设计二、信息技术课程的教学方法3、任务驱动法（实施阶段）第一个阶段，是学生分析任务。第二个阶段，是学生分解任务。第三个阶段，是学生创造性的解决问题的过程。第四个阶段，是纠正错误和进一步优化。第五个阶段，评价反馈。第六个阶段，对完成任务过程的反思。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法4、发发现教教学法法发现教教学法法：指指在教教师引引导下下，学学生利利用资资料或或情境境自觉觉地主主动地地探索索，从从而不不断发发现问问题和和解决决问题题，培培养独独立思思考能能力的的一种种教学学方法法。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法4、发发现教教学法法（基基本阶阶段））第一阶阶段，，带着着问题题意识识观察察具体体事实实。第二阶阶段，，建立立假设设。第三阶阶段，，上升升到概概念。。第四阶阶段，，转化化为活活的能能力。。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法4、发发现教教学法法（教教学过过程））第一，，“发发现点点”的的引出出。第二，，围绕绕“发发现点点”展展开讨讨论，，提出出多种种设想想。第三，，对于于每一一种假假设的的分析析和验验证。。第四，，得出出“结结论””。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法5、合合作学学习两个或或两个个以上上的学学生在在一起起通过过完成成一项项或多多项任任务最最终达达到对对知识识的掌掌握的的过程程。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法5、合合作学学习（（实施施步骤骤）（1））学习习准备备。（2））分组组。（3））任务务设计计。（4））明确确的责责任分分工。。（5））合作作互补补。（6））激发发竞争争。（7））定期期检查查作业业进度度。（8））多元元评价价。信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法5、合合作学学习（（分组组类型型）（1））结对对子（2））新手手/专专家组组（3））将全全班分分成两两组进进行辩辩论（4））随机机三人人组（5））同质质分组组（6））异质质分组组信息技技术课课程的的教学学设计计二、信信息技技术课课程的的教学学方法法6、主主题学学习围绕一一个本本学科科或其其他学学科中中的学学习主主题开开展学学习比任务务驱动动更有有实际际价值值涉及的的内容容更加加广泛泛需要的的时间间更长长应避免免学习习主题题简单单化信息技技术课课程的的教学学设计计三、信信息技技术课课程的的教学学设计计教学主主题教学目目标理解活活动过程评评价信息技技术课课程的的教学学设计计（一））教学学主题题(启启发性性论题题)学生真真正感感兴趣趣在本学学科中中具有有重要要作用用信息技技术课课程的的教学学设计计（二））教学学目标标的确确定课程目目标和和单元元目标标课程目目标与与单元元目标标的关关系用陈述述句描描述用问句句描述述信息技技术课课程的的教学学设计计（三））理解解活动动的设设计通过活活动学学生才才能理理解单单元目目标和和课程程目标标单元学学习不不同阶阶段的的活动动初始活活动教师指指导下下的探探究活活动终结性性活动动不同形形式的的活动动讨论交交流实践体体验综合探探究信息技术课课程的教学学设计（四）教学学评价的设设计在学习过程程中进行评评价通过对活动动的评价考考察学生是是否理解学学习目标正式评价和和非正式评评价评价的主体体：自己、、同学和教教师各种评价形形式相结合合完善学科科评价系统统信息技术课课程活动评评价信息技术课课程的评价价体系评价的组成成：活动评评价+单元元评价活动评价是是每一个单单元中实践践探究活动动自我评价价和教师评评价的非正正式评价。。单元评价是是每一个单单元结束后后的测试为为主的正式式评价。信息技术课课程活动评评价活动评价的的要素每个活动评评价都由自自我评价和和教师评价价组成学生自我评评价包括共共性评价和和个性评价价。共性评价是是对每类活活动所共有有的评价指指标的评价价。个性评价是是对每个活活动所特有有的评价指指标的评价价。学生在每次次活动后根根据共性和和个性评价价指标对自自己的活动动质量进行行自我评价价。（4级级等第制））信息技术课课程活动评评价活动评价的的要素教师在每次次活动后对对学生的活活动质量进进行综合评评价。（百百分制）学生的自我我评价折算算成百分制制与教师评评价按一定定比例相加加即为每个个活动的评评价分值。。信息技术课课程活动评评价活动评价的的要素每个单元的的活动评价价由若干个个活动评价价构成整个课程的的活动评价价是各单元元活动评价价的加权组组成。（根根据单元在在课程中的的作用和地地位设定权权重）信息技术课课程活动评评价单元评价的的方法每个单元结结束后都应应该有一个个正式的评评价单元评价可可以是对一一个完整作作品的评价价，还可以以是正式的的单元测验验。单元评价用用百分制表表示。整个课程每每个单元的的单元评价价进行加权权。信息技术课课程活动评评价过程性评价价系统网站站信息技术课课程活动评评价过程性评价价系统网站站老师管理平平台建立班级、、设置课程程和教材、、确定活动动项目的评评价指标、、确定单元元测试题目目、进行学学生活动质质量的教师师评价。班级学生评评价的汇总总学生评价平平台每次活动后后根据评价价指标进行行自我评价价每个单元学学习后进行行在线测试试随时了解自自己的课程程评价情况况