《庆祝奥林匹克运动复兴周年》教案

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案●教学目标1．理清课文的思路，理解文章中关于奥林匹克精神的含义。2．了解奥运会，了解北京奥运会，用奥林匹克精神来激发自己学习、生活的激情。3．用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。4．熟悉演讲稿的写作体例，能够用较具文采的文笔写作规范的演讲稿。5．通过活动体验，激发体育热情。●重点、难点作为奥林匹克运动的重要文献，让学生通过文本理解现代奥林匹克运动创始人对奥林匹克精神的内涵定义是非常重要的一个教学任务。教学难点在于深刻理解奥林匹克精神内涵，引导学生体验演讲，学会写演讲稿。●设计思想本专题主要学习方式是活动体验。通过朗读、演讲、提问、答辩、聆听、记录、观看、采访等活动，锻炼语言表达能力，体验语言的重要，体会语言的魅力。《奥林匹克精神》这篇文章的教学拟通过朗读和倾听，体验该篇演说词的文采、激情和思想。担任朗读任务的学生要以热烈、赞颂的语气来读，语速不宜太快。担任倾听任务的同学看着“活动体验”第2题的表格，边倾听、边记录。对朗读和倾听的质量要设计活动来检查和评价，真正把朗读和倾听能力的培养落到实处。教学方法：以创设情境为主，组织模拟演讲活动。通过朗读和倾听，体验该篇演说词的文采、激情和思想。课前要求：学生收集作者、时代背景相关的材料，熟读全文。课时安排：2课时●教学资源1．资料辑录。顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，立志要“把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起”．他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚，看到了古奥运会的遗址，产生复兴奥林匹克运动会的念头。于1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。在他不满32岁时，成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时还成立了国际奥林匹克委员会，制定了第一部《奥林匹克宪章》。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奥委会授予终身名誉主席称号，这一荣誉是史无前例的。2．《奥林匹克精神》教学PPT●教学设计第一课时教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师导入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。●走近作者观看pptppt简介作者。●研习课文主导学生活动：学生集体朗读全文，梳理文章层次结构朗读、梳理明确：本文按照内容可以分成五个层次。第一层（第1、2段）：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别。第二层（第3段）：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。第三层（第4、5段）：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。第四层（第6段）：表示对纪念活动主办方的感谢。第五层（第7段）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。主导学生活动：提问:1．奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有什么不同？2．课文最后一段说：“目前的时势依然很严峻。即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明。但待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上。”这段话到底应如何理解？3．顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？4．作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？5．演说需要激情，这篇演说词是如何体现激情的？6.现代奥运赛场上的白热化较量，国与国之间金牌总数的激烈角逐，无不牵动着每一个参赛国人民的神经。可是作者在这篇演说词中谈到“奥林匹克精神同纯粹的竞技精神是有区别的”，“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神”，你是否同意他的观点？阅读、概括、发言。1.提示：顾拜旦认为“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神”。纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。顾拜旦进一步表明他决心“把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代”。2.提示：可从以下几个方面理解：（1）时势依然严峻。①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；②人们渴望进步但往往被引入歧途；③青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。（2）即将破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。（3）“黄褐色的玉米”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。3.提示：顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：①虽“不足以确保社会和平”，仍可促进和平；②虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利”，但仍可促进公平；③虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完整、民主的奥林匹克精神。4.提示：根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中，他阐释了“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”，基于改革教育的愿望。他不满“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。5.提示：顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。这首先应是源于他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。这篇简短的演说词充分体现了这一点。演说一开始，作者在回顾了过去五年局势后指出，世界崩溃了，但是奥林匹克精神没有恐惧，前景是“豁然开朗”的。在演说的结尾，作者又说到目前的时势依然很严峻，但是“待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上”。既有对现实冷峻的认识，又有对未来美好的憧憬，而且满怀必胜的信心。在演说中，作者也不断地使用反问、排比等手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。如写到奥林匹克精神和纯粹的竞技精神的区别时，作者写道：“设想一下另一种情况，当这种内心的悦乐向外突发与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？”又如在阐述奥林匹克精神的内涵时，作者又用“虽然奥林匹克精神不足以……不能……甚至也不能够……”一组排比句，从另一个角度说明了奥林匹克精神为人类所需要。6.提示：观点一：我不同意他的观点。我认为现代奥运赛场上的白热化较量、国与国之间金牌总数的激烈角逐、参赛队员的荣誉感都足以证明现代奥运会就是竞技精神的完整体现。观点二：我不同意他的观点。每一个参赛国都把运动员的成绩、金牌数量、奖牌数量、运动员成绩排名看得很重，为此不惜一切代价，投入大量的人力、物力、财力，甚至个别运动员铤而走险服用违禁药品，以提高运动成绩。凡此种种，都说明现代奥运浓浓的火药味，这不是“纯粹的竞技”吗？观点三：我同意顾拜旦先生的观点，尽管上面所说的确实是眼下的客观事实，但这不是奥运精神的全部，奥运精神主要体现在体育竞技精神，但同时还是一种乐观积极的生活态度，是一种和谐、自由、健康、积极的现代伦理，正如北京奥运会的口号一样，“同一个世界，同一个梦想”。今天，它已经成为全人类一种共同的愿望、共同的期待。●课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。●课后测评布置作业课外练习内容附后。●板书奥林匹克精神eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(回顾历史展望未来,奥林匹克精神的内涵,赞贡献者憧憬未来))——eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(大众参与,和平,公平性,教育性))第二课时教师活动学生活动说明●研习课文主导学生活动：探讨活动，深层理解文章内容，把握演讲稿的问题特征，尝试演讲。尝试演讲文章的第1、2段。（1）3分钟时间，用朗读的方法熟悉这两段材料，力求记住关键内容。（2）尝试演讲。要求：抬头挺胸，精神饱满。明确：第一段的关键词应该是“五年前”。记住了这个五年前，就明白第一段是在回顾历史。第二段的关键词则是“区别”“不同之处”“详细阐述”。结合课后练习第二题，我们可以发现，这三个关键词是第二段中主要内容的提示语。“不同之处”指的是奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上的自得其乐的悦乐感，而奥林匹克精神带给人们的将是美感和荣誉感。明确：学生先在座位上初步体验演讲，然后随机抽查学生讲台脱稿展现。集体点评后教师指导。主导学生活动：教师指导以第二段为例。学生尝试演讲第二段。结合体验，同学交流，如何更具感染力和说服力。交流体会，指导点拨。明确指导一：“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”。赞颂的语气，喜悦的神态。（即把握全文的感情基调）明确指导二：“包括但又超越了”，转折性的关键词语要重读。明确指导三：几次停顿。“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了。“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想像的目的。“当这种内心……融合在一起”，长句中的换气停顿。明确指导四：“为……所……，为……所……”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气。明确指导五：“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。指导后，学生再次尝试体验演讲。主导学生活动：学生自主性演讲实践活动（本环节以学生体验为主，侧重在深入体验感悟奥林匹克精神）（1）给大家10分钟，准备演讲第3、4、5段。四人为一个活动小组，相互交流切磋讨论。（2）优秀者推荐演讲。全班同学倾听：打开书本课后活动体验练习题2，仔细倾听，思考书上的问题。（3）解决问题（书本课后活动体验练习题2）。①“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？明确：是对教育方法与内容的不满，希望通过复兴奥林匹克运动会来改革教育，从而促进青少年全面、均衡、协调的发展。②顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代？明确：把运动功利主义同古希腊流传下来的高尚、强烈的观念结合起来。③顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？明确：大众参与、促进和平、促进公平、促进教育。主导学生活动：学生自己体验演讲剩余的两段明确：第6段应该体现出表示对纪念活动主办方感谢的味道，注意语气。第7段则是作者表达对奥林匹克运动美好未来的坚定信念，要注意情绪。主导学生活动：演讲稿的写作要求思考、概括。概念解说：演讲是一种书面与口头艺术的结合体。成功的演讲与演讲者的口才和激情离不开，然而，它更离不开写出一份优秀出色的演讲词。撰写要求：1．应有一个具体、生动、有吸引力的题目。2．称谓要得体。3．开场白要有吸引力，能给听众一个良好的印象。4．结构要简单，论题清楚。5．短小精悍、语言具有节奏感、通俗。6．有感情、有逻辑性。演讲词是演讲者参加各种主题演讲时使用的文稿，一般有叙事、说理、抒情三种类型。1．叙事演讲词：以叙述为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙和描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。2．说理型演讲词：以议论为主要表达方式，它应具有正确、深刻的论点，使用确凿而充足的具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。3．抒情型演讲词：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者的爱恨、悲喜等强烈的感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众的心灵。写作演讲词要特别注意以下几个方面：首先，演讲稿的内容、风格要根据对象、场合，甚至演讲者本人的一些特定情况而定。其次，演讲稿一定要有充沛的感情，有较强的说服力。像闻一多先生的《最