人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《卡罗纳》优秀教学设计学案限时检测题

四年级上册第23课《卡罗纳》教学设计学校：XX中心学校教师姓名：XXX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：遭悯咛咐啕趣味识字（字理识字）：遭咛咐是形声字，左形右声（2）易读错字：遭悯2.需要重点积累的词语：怜悯、端详、屏息、凝视四字词语：号啕大哭、恍然大悟、千叮咛万嘱咐（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）主要内容：卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后,第一天来上学,同学们、老师给予他理解、安慰鼓励的故事,使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱.诠释了爱的真谛.（2）概括方法：要素串联法（时间地点人物事件）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：2、3、4、7段（2）体会方法：抓住人物语言、动作、神情体会人与人之间的关爱。3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。（2）体会方法：反复朗读，启发学生设身处地的体会人物的心情。4.迁移运用，仿写段落或句子：设想一下如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么，说一说，然后写下来。本课重点问题：（教学重难点）1.卡罗纳在遭到不幸时大家是怎么做的？交流各自的阅读体会和感受。2.学生质疑问题：假如你就是文中的“我”，结合生活理解倒数第二自然段，你会有哪些疑问？教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）读《爱的教育》四年级上册第23课《卡罗纳》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记遭悯咛咐啕认字。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：嚎啕大哭、怜悯，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、理解运用：（一）整体感知1.采用段意串联法概括本文的主要内容：（二）文本细读（1）读课文，卡罗纳在遭到不幸时大家是怎么做的？从文中用“～～”划出来，并提出自己的疑问。（2）从大家的言行中，你受到了什么启发？三、拓展延伸：说一说自己经历或听到看到的类似的事情。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1.播放《世上只有妈妈好》歌曲。2.师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳。预习评价（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：识字学词（一）生字1、生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。2、易读错字：遭悯1、展示生字学习：1号：我们小组通过预习能熟练认读本课生字，一齐读一下本课生字：2号：我们小组认为易读错的生字是（）我们采取的趣味识字方法是（）3号：我们小组觉得易写错的字有（），在书写（）字时要注意（），请同学们写一遍。（可以边说边写，投影展示）。4号：我们小组整理的多音字是（），它有（）读音，分别是（），请大家跟我一齐读两遍。我们小组展示完毕，请同学们补充。师：大家用热烈的掌声感谢这组同学的展示和这几位同学的补充。（根据学生的展示适时补充）预设（1）小组展示应会读字：遭悯咛咐啕（2）展示易读错字：我们小组认为”遭”是翘舌音不要读成平舌音.3.趣味识字：小组汇报趣味识字方法：遭咛咐是形声字，左形右声（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：嚎啕大哭恍然大悟千叮咛万嘱咐怜悯，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。小组合作展示本组重点积累的词语：嚎啕大哭恍然大悟千叮咛万嘱咐怜悯（评价标准：1.选字典型、全面。2.趣味识字的方法合理。3.词语的分类恰当。4.小组分工合理、全员参与。5.回答问题时声音洪亮，大方自然。)整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.主要内容：卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后,第一天来上学,同学们、老师给予他理解、安慰鼓励的故事,使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱.诠释了爱的真谛.2.概括方法：要素串联法（时间地点人物事件）重点品读（一）感受卡罗纳失去母亲的悲痛想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。1.提名学生回答。把学生的回答板书。板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…2.预设：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。a.你发现什么？有什么想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？学生齐读。(2)我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细读读上面这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？提示：大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……他为什么哭？提示：想起来自己去世的母亲。小组合作朗读要读出自己的感受来。小组朗读展示（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读，体会人物的动作、神态描写背诵这一句。3.师小结：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”当他走进教室，突然放声大哭起来。“他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，“突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”你看课文中的这些话都描写了卡罗纳失去母亲的悲痛心情。（二）感受身边人给卡罗纳的关爱。卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？1.根据学生回答板书：不幸关爱2.师：那么周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。3.学生小组交流后，教师指导朗读。师：下面请哪个小组说说你感动的内容，大声的把段落和文字念出来。（1）体会老师的爱“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读语速慢语气要低沉）为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？(指导朗读：语气要亲切，柔和语重心长而又不失坚定）提示：拉到孩子（2）体会“我”的爱“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读（3）体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！生1：别伤心，你要坚强。生2：卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”……。（4）体会“我”母亲的爱读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？提示：我恍然大悟拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。4.师：你看，有这么多的人关心卡罗纳。这些“爱”卡罗纳感受到了吗？生：感受到了。师：从哪儿看出来？生：他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。师：卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结感悟1.师：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？生：关爱2.师：回答的多好阿，这也是这篇课文给我们的启发。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。3.学生质疑问题：假如你就是文中的“我”，结合生活理解倒数第二自然段，你会有哪些疑问？母亲为什么推开我？（除了拉手）我还会怎么做？（拥抱、一起去我家吃饭、整整衣服等等）课堂小结对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?引导学生谈做法、感受。限时检测四年级上册第23课《卡罗纳》限时检测题学校：班级：姓名：一、 把词语补充完整（）息（）神（）（）大哭目不（）（）（）（）大悟二、概括课文的主要内容。

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三、填空。

《爱的教育》是一部（），原名（）