六年级上册科学教案-4.3-看星座｜苏教版

教学设计方案学校：年级：六年级设计者：时间：学科：科学课题：看星座教时：1课型：明理性※教学目标：通过找一找、连一连，光影实验这些活动，认识北极星和北斗七星，知道星空中的星星都是没有联系，位置各不相同的恒星，激发学生观察星空的兴趣。1、会利用北斗七星可以找到北极星2、认识北斗七星是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像3、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同，提高学生的空间想象力。4、通过一张冬季星空图，激发学生对星空的探究兴趣。

※教学依据（1）教学内容分析本课选自苏教版六年级上册《探索宇宙》单元《看星座》一课中的内容。孩子们对星空充满好奇和神往，有着无数个“为什么”。六年级学生通过各种途径对星空已有一定认识，有的能说出一连串的星座名称来，但对于星座含义、星空特点并不了解，所以本课选择了两种星空当中学生熟知的星体来做研究——北极星和北斗七星，本课分为两部分内容：第一，认识北极星和北斗七星。第二，借助模型从不同位置观察北斗七星，发现看到的图像各不形同，认识到北斗七星只是我们在天幕上看到的整体影像，它们真实在宇宙中距离是不一样的。通过找一找、连一连，光影实验这些活动来提高学生的空间想象力和创造力，同样通过这些活动希望能激发起学生对探索宇宙的兴趣。教学重点：认识北斗七星。教学难点：北斗七星四季位置变化原因。教学准备：北斗七星模型、纸板、手电筒、记号笔、星空图（2）学生实际分析科学课是一门培养学生爱科学、学科学，意在提高学生科学素养的一门学科。科学课内容也多以学生的动手活动为主。学生对这种学习科学的方式很感兴趣，也习惯了这种学习方式。学生从三年级开始学习科学，可进入高年级年后，动手活动的内容越来越少了，科学概念越来越多，而且越来越抽象。本单元探索宇宙，本身也是非常抽象的概念。星座对于六年级学生来说，他们通过各种途径对星座已有一定认识，有的能说出一连串的星座名称来，这些都是学生从书本、网络这些途径获得的知识，对于星座含义、对星空并不了解，也很少会有实践的观察经验，所以本课选择一些学生熟知的星体——北极星和北斗七星来让学生认识星空，认识宇宙当中的恒星。通过找一找，连一连，这些学生喜爱的活动来激发学生的对星空的兴趣。教学过程课前预习情况1、知道利用北斗七星可以找到北极星2、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。3、认识从不同的角度观察星座，星座图形也就不同。4、通过一张冬季星空图，发挥想象建立自己的星座时间教学环节教师活动学生活动设计意图1分钟一、开放式导入，引入新课1、（PPT星空图）知道我们今天要来研究什么吗？2、那么关于星空中的星星，你知道些什么？星空、星星学生回答通过课前播放的影片欣赏，调动学生前概念的积累，了解学生前概念，自然过渡到本节课的学习。15分钟二、认识北极星和北斗七星1、刚才大家提到了北极星，关于北极星你们知道些什么？2、（出示图一：星空图1）下面我要来考一考大家，我这有一副北方的星空图，里面有一颗北极星，你能把他找出来吗？5、小结：要找北极星有一种特殊的方法，在这个下面有七颗比较亮的星，我们把他们连起来像什么？我们把它们称之为北斗七星，古代人把他比作用来盛酒的斗勺。6、那北极星在哪里呢？勺口的这条线，我们把它延长5倍，这颗星就是北极星了。7、下面，小组合作分别在星空图中找出北极星和北斗七星，并把北极星连起来，把北斗七星圈出来，我们来比一比哪一个小组做的又快又好。8、交流：你有什么发现？9、在几百年前的古代人,也有了这一发现,他们通过一年的观察,发现勺柄指冬就是春季，指南就是夏季，指西就是秋季，指北就是冬季。15、现在是冬季,我们看到的北斗七星应该是哪一幅图。16、晚上，我们可以一起带着爸爸妈妈去验证一下，它在星空当中是不是这样的位置。北极星在北极、指路找一找勺子学生活动：找北极星和北斗七星位置不同学生回答本环节选择学生熟知的北极星和北斗七星，学生虽然都能知道他们的名字，但很少有学生会有观星的经验，所以本环节，选择了两种一年四季常见的星体——北极星和北斗七星。通过找一找，打破学生对北极星的错误想法，北极星并不是特别亮的，也不是北斗七星其中的一颗，要找北极星有特殊的方法，就是利用北斗七星，这样也很自然的将这两种星体联系起来。激发学生课后观星的兴趣。通过几张星空图，让学生找一找、连一连，即达到巩固找北极星的方法。同样通过不同位置的北斗七星，让学生自己发现问题。20分钟三、借助模型，从不同角度观察北斗七星，初步建立星座概念1、关于北斗七星，我们现在在地球上看到的是勺子形状，那么在宇宙当中看到的还是勺子状吗？2、老师这里有一个北斗七星的模型（出示北斗七星模型），先请同学们观察一下模型,你看到的这七颗星的位置和我们观察到的有什么不同？(板书:距离不同)3、在什么位置看到的是勺子状？那么在宇宙的不同位置看北斗七星看到的是什么形状呢?4、光影实验：请同学们分别从4个不同的角度照射7颗星，模拟在宇宙的不同位置观察的这7颗星，并把他们的影子在后面的板上画下来。想一想在模型的什么位置看到的是勺子状，在其他位置看到的分别是图案，像什么？5、交流6、小结：北斗七星的这七颗星位置各不相同，最近的有50光年，最远的150光年。我们看到的只是我们自然发光印在天幕上的整体影像不是高低不同、位置不同学生猜测学生实验借助模型，了解北斗七星7颗星的位置，让学生体会，我们看到的只是恒星发光照射在天幕上的影像，他们之间的距离位置各不相同。通过光影实验，发现不同角度的照射看到的图像各不相同，提高学生的空间想象力。4分钟四、拓展，激发学生观星兴趣1、今天我们认识了星空中的北极星和北斗七星，你对他们有哪些新的认识。2、那么天空当中像这样的恒星还有很多很多，人们把三五成群的恒星联系在一起，编织成他们神话故事中的人物或器具，就形成了星座概念。3、我们今天学习的北极星和北斗七星，就分别属于大熊星座